人類對教育價值的認識與追求是隨著社會的政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展而發(fā)展的。從遠古落后時代的注重知識到當今知識經(jīng)濟時代的尊重生命，教育價值追求的這種轉變，不僅源于社會的不斷進步與變革，還由于教育起于生命，依據(jù)生命，服務生命。生命是教育的基礎。本書對生命課堂的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征，生命課堂產(chǎn)生的歷史背景、現(xiàn)實根源，生命課堂的歷史、

過去一個世紀以來，現(xiàn)代醫(yī)學在外科手術、藥物治療、公共衛(wèi)生、器官移植等領域取得了豐碩的成果。然而，疾病的發(fā)生率非但沒有降低，反而越來越高了。人類為何無法擺脫疾病的困擾？為什么有那么多人飽受濕疹和哮喘等過敏性疾病的折磨？為什么心臟病變得越來越流行？為什么女性會不孕，而懷孕后又會面臨先兆子癇的風險…&helli

生物學是一門發(fā)展迅速的實驗學科，在21世紀的今天，生物學已經(jīng)成為與我們的生活息息相關的學科，因此，培養(yǎng)21世紀具有較高生物科學素養(yǎng)的公民是基礎生物教育的重要任務。生命科學基礎的內(nèi)容涉及細胞生物學、動物的結構與功能、植物的結構與功能、遺傳與變異、生物多樣性以及生態(tài)學等方面，還包含部分生物學基礎實驗，是非生物學專業(yè)必須了解

男人為什么長乳頭？血為什么總是熱的？人為什么會打噴嚏？長壽基因真的存在嗎？高科技算命到底靠譜不靠譜？生命是這個世界上復雜的系統(tǒng)之一，至今還有很多謎題未能解開。接受過系統(tǒng)生命科學訓練的袁越，以人體生命科學為核心，融合了世界權威科學雜志發(fā)布的論文，將前沿的科學新知，以一篇篇活潑有趣的短文，深入淺出地傳遞給讀者，讓人們更能理

阿爾茲海默癥有可能是一種新型的糖尿��？癌癥與外界環(huán)境或者不良生活習慣等后天因素無關？生物鐘與心臟病有什么關聯(lián)？經(jīng)常運動的人會更加聰明？世間已有長壽藥？……對于周遭世界和人類自身，我們充滿了好奇。作者袁越接受過系統(tǒng)的生命科學訓練，將這些與日常生活息息相關的問題，融合世界科學雜志發(fā)布的新信息，以

本書是針對非生物類專業(yè)本科生開設的“生命科學導論實驗”課程教材，教學內(nèi)容由18個實驗組成，分為8個實驗單元，包括動物學實驗、植物學實驗、微生物學實驗、生理學實驗、生化檢測實驗、核酸實驗、蛋白質(zhì)的提取和PCR擴增基因?qū)嶒�、植物組織培養(yǎng)實驗等內(nèi)容。書中兼顧有不同層次和類型的實驗，既有基礎的生物學實驗，又有現(xiàn)代生物技術內(nèi)容。

在不到10萬年間,我們已經(jīng)能夠提出,有時候還能夠回答一些深刻的科學問題�，F(xiàn)在,我們不僅能夠研究生命,甚至還能在實驗室里創(chuàng)造一些微小的簡單有機體。也許最深刻的科學問題就是“生命是什么?”。這個問題乍一聽很簡單,然而至今依然無法圓滿回答。不論是生命是在什么時候、什么地方出現(xiàn)以及如何開始的,還是有關我們及其他生物是如何進化的

本書為中國科學技術大學“新文科”基金項目成果，安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目“生命科學簡史”配套教材，詳細講述了進化學說的演變、細胞的發(fā)現(xiàn)、遺傳學的發(fā)展、分子生物學的建立、遺傳物質(zhì)概念的轉變、發(fā)育生物學中的模式生物的發(fā)現(xiàn)、生態(tài)環(huán)境的變遷等內(nèi)容。本書可作為本科生和研究生的科學史教材，將使他們了解生物學的古往

網(wǎng)球肘應該怎么治？雙胞胎為什么越長越不像？癢算怎么回事？物種大滅絕是如何發(fā)生的？生物防治靠得住嗎？……這些貌似胡思亂想無厘頭的問題實則與我們自身息息相關。接受過系統(tǒng)的生命科學訓練的袁越，通過治病的學問、神奇的人體、健康小貼士、人與環(huán)境、神奇的生命五個部分，將生物學、醫(yī)學、生命科學以及環(huán)境科學

人為什么要睡覺？怎么解決謝頂問題？減肥為什么那么難？抖腿是惡習還是疾��？抑郁癥到底該如何治療？本書主要關注飲食習慣和生活方式對身體健康的影響，以及醫(yī)學史上的小故事。作者袁越接受過系統(tǒng)的生命科學訓練，以人體生命科學為核心，融合了世界權威科學雜志發(fā)布的論文，將前沿的科學新知以活潑有趣的面貌，深入淺出地傳遞給讀者，不僅分享與