本書分為理論篇、管理篇、教學(xué)實施篇、工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理機制篇、雙導(dǎo)師管理與考核篇、班級管理機制篇、學(xué)生-學(xué)員管理機制、案例篇8個部分，主要內(nèi)容包括校園學(xué)徒制：職業(yè)院校推進現(xiàn)代學(xué)徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實踐為例；校園學(xué)徒制——電子商務(wù)專業(yè)推進現(xiàn)代學(xué)徒制的新探索等。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新時代高職院校發(fā)展背景出發(fā)，立足社會發(fā)展現(xiàn)實需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，分析服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的制約因素，最后提出了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技能人才培育的有效路徑。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本概念著手，在分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職教育融合的必要性和可行性基礎(chǔ)上，對當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才供需矛盾尖銳、人才質(zhì)量要求和高校培養(yǎng)方向不匹配等方面的現(xiàn)實問題進行了甚是，分別探討了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和路徑，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進提供堅實的人才支撐。

針對我國高職院校生源類型多元化、素質(zhì)差異化、發(fā)展訴求多樣化的實際,以及課堂教學(xué)生態(tài)差,人才培養(yǎng)質(zhì)量提升低的問題,本書以“人人出彩”為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),在準確把握“分類培養(yǎng)”理念的基礎(chǔ)上,提出了職業(yè)教育按高等技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型和高技能型分類培養(yǎng)的理念,高等技術(shù)應(yīng)用型突出專、本科教育銜接,技術(shù)技能型

浙江省高職教育發(fā)展報告(2016-2020)》既是《浙江省高職教育發(fā)展報告(2006-2015)》的延續(xù),也是“現(xiàn)代職業(yè)教育研究前沿論叢”作為浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心打造研究品牌的又一力作。報告全景式地展示了高職教育改革與發(fā)展?fàn)顩r,總結(jié)了浙江高職教育近五年來干在實處永無止境,走在時代前列再謀新篇的生動實踐。全書既有翔

本書共五章,內(nèi)容包括:高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨的新形勢;高職院校輔導(dǎo)員工作特性;高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型;高職院校督導(dǎo)員隊伍建設(shè)的問題與困境;高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的推進策略。

本書一共分為六章，第一章主要是對“國培計劃”的認識與解讀；第二章主要闡述了“國培計劃”背景下教師培訓(xùn)工作等內(nèi)容；第三章主要闡述了教師“國培計劃”項目實施存在的問題及策略；第四章主要闡述了湖南教師“國培計劃”的實施背景與方案；第五章主要闡述了湖南省“國培計劃”教師培訓(xùn)的開展創(chuàng)新等內(nèi)容；第六章主要闡述了“國培計劃”背景下湖

"2020年5月，COMET職業(yè)能力測評國際聯(lián)盟中方秘書處——北京企學(xué)研教育科技研究院，發(fā)出了“關(guān)于組織開展工業(yè)教育領(lǐng)域《基于COMET能力模型的教學(xué)改革研究與實踐’課題項目的通知》【企學(xué)研字〔2020]〕3號】，在以趙志群教授為首席專家、以梁建和教授為專家組長的專家團隊帶領(lǐng)下，首批有20個項目當(dāng)年就積極開展研究，本專

《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》具有知識新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、案例典型等特點。在編寫過程中，遵循教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱，內(nèi)容取舍以實用、實際、實效為原則，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)機會尋找與識別、商業(yè)模式選擇與構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)資源整合與利用、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析與控制、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、新企業(yè)創(chuàng)辦程序等。本書知識豐

本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設(shè)評估的問題，運用個案研究、