本書的案例成果凝聚了學(xué)校教師平時教育教學(xué)中諸多的思考，反映了學(xué)校“十三五”期間各項教育教學(xué)成果，體現(xiàn)了新陸人對職業(yè)教育的探索與實踐�！栋咐�》內(nèi)容總結(jié)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)“中本、中高貫通試驗”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，開展雙證融通人才培養(yǎng)模式，引入國際課程與證書，拓展師生國際視野和專業(yè)能力。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)上：采用“永達(dá)冠

本教材共7章19節(jié)，主要內(nèi)容包括：道德與職業(yè)道德、教師職業(yè)道德的本質(zhì).功能與作用、高校教師職業(yè)道德的基本原則和主要范疇、新時代高校教師職業(yè)行為基本準(zhǔn)則、高校教師職業(yè)道德行為的選擇與評價、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化.養(yǎng)成與提高、高校教師職業(yè)道德的社會培育與自我修養(yǎng)。

"本書從高職高專學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)方法的角度對學(xué)生如何更好地就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，全書內(nèi)容包括知己知彼、臥薪嘗膽、主動出擊、積極應(yīng)對、學(xué)會適應(yīng)、做好規(guī)劃等幾個模塊，也有老師、企業(yè)人士的殷切囑托和優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法等內(nèi)容，在每一個教學(xué)單元中采用了“學(xué)一學(xué)”、“讀一讀”、“問一問”、“測一測”、“練一練”等多樣的教學(xué)

本書共7章，內(nèi)容包括：高職青年教師教學(xué)能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)、高職院校教師教學(xué)能力的本質(zhì)與特征、高職青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑、有效推動教學(xué)創(chuàng)新、努力抓好師資隊伍、高職院校教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展研究、高職教師教學(xué)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。

本書共六章，內(nèi)容包括：混合式教學(xué)及其應(yīng)用現(xiàn)狀、混合式教學(xué)實踐中在線課程資源應(yīng)用、混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和實踐、中職學(xué)校思想政治課混合式教學(xué)研究、混合式教學(xué)在中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用、混合式學(xué)習(xí)課程設(shè)計。

本書以譜系學(xué)為理論依據(jù),依據(jù)新知識生產(chǎn)模式,聚焦汽車零部件制造領(lǐng)域,構(gòu)建產(chǎn)業(yè)端的技術(shù)譜系、項目譜系、崗位譜系與教育端的知識譜系、能力譜系、職業(yè)素養(yǎng)譜系相對接的產(chǎn)教對接譜系網(wǎng),以此為指引,打造產(chǎn)教對接信息化合作平臺,動態(tài)發(fā)布產(chǎn)教兩端的供需信息,研制專業(yè)群與崗位群對接譜系、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力對接譜系、學(xué)習(xí)項目與崗位任務(wù)對接

本書主要內(nèi)容包括：研究對象與文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)與方法、區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)研究的理論框架、區(qū)域職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)研究等。

本書從高職院校課程思政教育概述介紹入手，針對高職院校思政教育與工匠精神培養(yǎng)、課程思政機(jī)制以及課程思政對大學(xué)生主體性發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行了分析；另外對高職院校課程思政體系、課程思政與思政課程同向同行的實踐、課程思政綜合實施以及建設(shè)做了一定的介紹；還對高職院校課程思政成效的評價體系以及課程思政協(xié)同創(chuàng)新的體系構(gòu)建及評價進(jìn)行剖析

本書共六章。第一章為內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)基礎(chǔ)理論研究。第二章至第四章為四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體“55821”內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的介紹。第五章則為診改實施成效，簡要呈現(xiàn)學(xué)院通過診改，在內(nèi)部質(zhì)量保證體系5個橫向?qū)用嫔铣霈F(xiàn)的質(zhì)量提升之處。第六章為反思與改進(jìn)，從現(xiàn)有保證體系在兩鏈打造、螺旋運(yùn)行、引擎驅(qū)動、平臺支撐上還存

本書從我國科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)著手,結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗,將視角聚焦于校企合作背景下科技創(chuàng)新實踐教學(xué)的分析研究,探索適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本書對校企合作背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,結(jié)合我校的校企聯(lián)合實驗室建設(shè)及校外實踐教育基地建設(shè)的經(jīng)驗給出了建設(shè)性的思路,為科技教育工作者如何建設(shè)校企聯(lián)合