本書以學(xué)前教育理論為依據(jù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對幼兒繪本課程開發(fā)與實(shí)施問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。作者根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，結(jié)合生活實(shí)踐和幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對繪本在幼兒園課程中的使用進(jìn)行了較為全面的講解，旨在探索合理、科學(xué)、多元的繪本課程開發(fā)與實(shí)施的途徑與方法。本書分為理論和實(shí)踐兩篇，其中理論篇著重論述幼兒繪本課程開發(fā)的基本知識，主要

本書共六章，內(nèi)容包括：幼兒園文化的溯源、幼兒園制度文化的建設(shè)實(shí)踐、幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐、幼兒園組織文化建設(shè)的實(shí)踐、幼兒園課程文化的建設(shè)實(shí)踐、園所文化建設(shè)的成效。

本書從鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的戶外生態(tài)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室內(nèi)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開，從鄉(xiāng)村幼兒園教師面臨的創(chuàng)意墻飾、區(qū)域活動環(huán)境、生活活動環(huán)境、主題活動環(huán)境和自制玩教具等方面進(jìn)行闡述，圍繞什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、鄉(xiāng)村幼兒園為什么要進(jìn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、怎樣進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、如何利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具設(shè)計與制作等鄉(xiāng)村幼兒園教師感興趣的問題

本書匯總了小班、中班、大班共96個游戲案例，凸顯了幼兒基本動作(如跑、跳、投擲、平衡等)的發(fā)展對幼兒成長的重要價值，旨在豐富多彩的室外體育游戲活動中提高幼兒機(jī)體活力，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育和身體健康，培養(yǎng)幼兒的想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力及對空間和時間的判斷力，以及幼兒活潑、開朗的性格和勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。

本書整合了中福會托兒所早教、托育一體化的實(shí)踐特色，從嬰幼兒保教理念、托育機(jī)構(gòu)保教實(shí)踐、托育機(jī)構(gòu)家園共育實(shí)踐、托幼機(jī)構(gòu)疾病防控工作、專業(yè)發(fā)展前景五個方面對托育機(jī)構(gòu)保教實(shí)踐進(jìn)行闡述，對托育機(jī)構(gòu)如何在作息安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動組織與實(shí)施、家園工作、疾控工作等方面落實(shí)嬰幼兒保教理念進(jìn)行指導(dǎo)，并借由本園保教人員的成長故事，向讀者傳

本書共3冊，每冊分為教學(xué)實(shí)踐、教育反思、教育探索三部分。具體包括：教案、說課稿、觀察記錄、案例分析、教育隨筆等。

本書分為上下兩編。上編為“幼兒教育政策與法規(guī)”，概述了幼兒教育政策法規(guī)的含義、地位、類型、特征和幼兒教育政策的內(nèi)涵、作用、內(nèi)容及制定過程；對幼兒教育政策法規(guī)演變進(jìn)行分析，總結(jié)了幼兒教育政策法規(guī)的發(fā)展歷程、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢；運(yùn)用實(shí)例對幼兒教育政策法規(guī)進(jìn)行解讀。下編為“幼兒教師職業(yè)道德”，概述了幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特

當(dāng)前我國的幼兒體育課程教材普遍存在與國際前沿發(fā)展趨勢脫節(jié)、對體育的育人價值和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問題，難以滿足一線教育工作者對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的課程及實(shí)踐指導(dǎo)的需求。本書的編寫團(tuán)隊(duì)在多年從事幼兒體育研究，開發(fā)出促進(jìn)身體、認(rèn)知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系，并在全國多所幼兒園進(jìn)行

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，流動人口遷移家庭化趨勢日益凸顯，我國流動學(xué)前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對流動學(xué)前兒童健康成長至關(guān)重要，我國流動學(xué)前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機(jī)構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會組織支持不足，以及流動學(xué)前兒童語言、情緒、行為、社會性發(fā)展不良等。為滿足流動學(xué)

本書為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版�！笆止ぁ笔菍W(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的課程之一，課程本身具有極強(qiáng)的專業(yè)特色，它不僅有先進(jìn)的教育理念、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而且有前衛(wèi)的藝術(shù)視野、靈活多樣的形式，同時還將幼兒發(fā)展與藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)緊密地結(jié)合在一起。本書立足理論與實(shí)踐結(jié)合、崗前與職后結(jié)合、藝術(shù)實(shí)踐與兒童發(fā)展結(jié)合，并列舉了