《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》針對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)高職學(xué)生樹立心理健康新觀念，正確認(rèn)識(shí)自身心理發(fā)展?fàn)顩r；提高心理健康水平，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展；掌握相關(guān)心理調(diào)適的方法，有效應(yīng)對(duì)和處理相關(guān)心理問題。本次修訂后，《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》具有以下特點(diǎn)：一是，吸收了國(guó)內(nèi)外心理健康研究的新成果和新信息，融

《學(xué)前兒童健康教育》是學(xué)前教育新課標(biāo)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，《學(xué)前兒童健康教育》立足于當(dāng)前學(xué)前健康教育實(shí)際，對(duì)學(xué)前兒童身體保健教育、心理健康教育和體育教育等方面進(jìn)行論述。《學(xué)前兒童健康教育》為滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和可操作性，以闡述基本問題為主，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的技能訓(xùn)練，豐富了教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)方

隨著我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展，留學(xué)生跨文化管理引起了越來(lái)越多的關(guān)注�？缥幕�管理主要探討文化差異對(duì)于人際互動(dòng)的影響，并在此基礎(chǔ)上制定管理的程序和政策，因此，本研究以來(lái)華留學(xué)人數(shù)眾多，文化性格迥異的美、日留學(xué)生為研究對(duì)象，探討影響跨文化人際適應(yīng)的中美、中日文化差異是什么�！队绊懨廊諄�(lái)華留學(xué)生跨文化人際適應(yīng)的文化差異研究》采

《學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》在介紹評(píng)價(jià)信息收集方法的同時(shí)，還重點(diǎn)分析了幼兒在哪些領(lǐng)域應(yīng)該獲得怎樣的發(fā)展，幫助教師對(duì)幼兒的發(fā)展建立起適宜的期望，確立價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)�！秾W(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》將游戲作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展領(lǐng)域?qū)ｉT介紹了游戲發(fā)展的評(píng)價(jià)問題�！秾W(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》在介紹其他各領(lǐng)域發(fā)展的觀察評(píng)價(jià)時(shí)，有意識(shí)地滲透了在游戲中觀察

本書以學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線，力求全面呈現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本書的編寫密切聯(lián)系學(xué)前兒童教育的實(shí)踐，將兒童心理發(fā)展的理論問題融入教育實(shí)踐之中，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，本書還適當(dāng)吸收了近年來(lái)學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的新成果，增強(qiáng)了本書的適用性和

本教材為“應(yīng)用性學(xué)前教育專業(yè)系列教材”之一。本書根據(jù)三年制高職學(xué)前教育課程設(shè)置的要求及幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫。內(nèi)容涉及幼兒心理健康的理論、活動(dòng)、案例分析、教師的心理健康和修養(yǎng)、幼兒園管理與文化等。從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐，全面而又詳細(xì)地闡釋了幼兒心理健康促進(jìn)的全過程。是學(xué)前較教育專業(yè)及研究人員和培訓(xùn)人員不可多得的實(shí)用教

本書共收錄44個(gè)活動(dòng)，每天引導(dǎo)孩子完成書中的一個(gè)游戲，家長(zhǎng)能幫助孩子獲得必要的技能來(lái)擺脫低落的情緒和自信心不足等問題，從而幫助孩子獲得一種積極的生活態(tài)度。

本書提供了40個(gè)親子活動(dòng)，由父母或者親人與孩子共同參與，幫助孩子走出親人離世的困擾。

《青少年心理健康教育規(guī)劃教材:青少年心理健康輔導(dǎo)》由東北大學(xué)出版社出版。

養(yǎng)育孩子，實(shí)際上是一件頗具創(chuàng)造性的工作，它雖然不能直接顯示出其效益，但其實(shí)際的作用并不亞于其它任何創(chuàng)造性事業(yè)。工廠中出了瑕疵品，還可以重新生產(chǎn)，然而對(duì)孩子的教育方式不當(dāng)，造成性格和心理上的種種病癥，則不是輕易就能改變的。養(yǎng)育孩子，本質(zhì)上是一門藝術(shù)。每個(gè)孩