囯民素質(zhì)不僅僅局限于道德倫理方面內(nèi)容，還應(yīng)包括人類生存發(fā)展應(yīng)對的各種課題應(yīng)具備的素質(zhì)。如對國家民族振興的責任擔當素質(zhì)；物質(zhì)財富的生產(chǎn)和消費素質(zhì)；家庭倫理素質(zhì)；職場倫理素質(zhì)；健康素質(zhì)；文學藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)；誠信素質(zhì)等等。本書對國民素質(zhì)的諸多子項展開具體分析并得出自己的結(jié)論。本書對國民素質(zhì)的教化和提升，也從方法、倫理學丶心理學

本書是一部研究晉察冀邊區(qū)首府張家口文教事業(yè)的學術(shù)專著。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，晉察冀首府張家口各項建設(shè)事業(yè)得以開辟并逐步發(fā)展，文教事業(yè)隨之創(chuàng)立并艱難發(fā)展。本書即完整再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的張家口文教事業(yè)的艱難歷程，本書的出版為張家口提供了充分展示文化形象的窗口。

城鄉(xiāng)交錯帶典型流域面源污染模擬與防治--湖北濕地生態(tài)保護研究叢書

作為一個以“凝聚社會共識，推動教育改革”為宗旨的著名教育智庫，中國教育三十人論壇今后將繼續(xù)架設(shè)學術(shù)研究與公共政策之間的橋梁，為深化教育改革和教育事業(yè)的健康發(fā)展建言獻策，匯智啟思。本屆年會得到了戰(zhàn)略合作伙伴問向教育科技的大力支持。問向教育科技堅持“讓每個家庭擁有先進的教育起點，讓大規(guī)模因材施教成為現(xiàn)實”的理念，目前已發(fā)展

本研究從文化學、道德哲學、制度學、教育學等多學科相結(jié)合的視角，采用歷史和邏輯相統(tǒng)一、實證調(diào)查和理論分析相結(jié)合、整體分析與個案研究并重的研究方法，將學生道德發(fā)展置于學校制度文化建設(shè)的背景下去考察，旨在對學校文化、學校制度文化的育人功效進行充分剖析和論證的基礎(chǔ)上，考察其對學生道德發(fā)展帶來的影響，通過進一步的反思和批判，從理

唐代至近代國民素質(zhì)發(fā)展由高峰到低谷再到觀念性變革，體現(xiàn)著不同歷史時期的國民對儒道佛文化、市民文化、商品文化、民俗文化和革命文化的認同、內(nèi)化和外化程度，反映著素質(zhì)文化的價值取向。書稿對唐代至近代以來國民素質(zhì)發(fā)展進行了哲學反思，探索國民素質(zhì)發(fā)展規(guī)律及其實現(xiàn)屬性，對于堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性

出于激發(fā)讀者質(zhì)疑問難的研究興趣，以培養(yǎng)其獨立思考和探索創(chuàng)新能力，本教材考慮改變編寫思路，嘗試一種從教育問題出發(fā)、以專題研究為形式的教育史編寫方式。如果說既往常見的通述性中國教育史教材與著作，其編寫體例近乎中國傳統(tǒng)編年體史書，那么本書專注于記一事之始末，體例則接近歷史上的紀事本末體。作者考慮從教育工作的實際需要出發(fā)，選擇

昌平教育志，是記載1991年至2010年昌平的教育事業(yè)發(fā)展情況，全書囊括了20年間昌平的各級各類教育。學前教育規(guī)模不斷擴大、質(zhì)量穩(wěn)步提高；義務(wù)教育調(diào)整布局、增加投入、提升質(zhì)量，中考成績始終位于遠郊區(qū)縣前列；高中教育高考錄取率逐年提高；職業(yè)教育全國一流；民族教育、特殊教育蓬勃發(fā)展；成人教育服務(wù)城鄉(xiāng)，社會效益、經(jīng)濟效益顯著

“名師公益大講堂”是南京市教育局、市委教育工委創(chuàng)建的“南京教師志愿者聯(lián)盟”的主打項目，宗旨是將全市廣大熱心公益的教育工作者聯(lián)合起來，以志愿服務(wù)的形式，自愿無償?shù)叵驅(qū)W生、家長以及教師提供權(quán)威性、專業(yè)性的教育、教學指導服務(wù)。自2013年11月3日起，“名師公益大講堂”已成功舉辦數(shù)場講座，幼兒教育名師崔利玲，小學教育名師李琳

本書是常德市按年度向省內(nèi)外發(fā)布本市教育改革與發(fā)展的專業(yè)性年鑒，分為領(lǐng)導講話、政策法規(guī)文件、常德市教育局、常德市市直教育單位、縣市區(qū)教育局、高等教育、縣市區(qū)學校選介、教育人物·先進單位、教育統(tǒng)計與教育大事記等9篇。承擔著資政、存史、教化、服務(wù)的歷史使命，起著弘揚湖湘文化、推進教育強市和文化強市建設(shè)的重要作用。