本書為日本學(xué)者楠原俊代十年磨一劍的代表性學(xué)術(shù)成果，是屈指可數(shù)的由海外學(xué)者撰寫出版的關(guān)于西南聯(lián)大的研究專著。作者以客觀嚴謹?shù)膽B(tài)度，通過對中日兩國印行的回憶錄、校史稿、校友會雜志、戰(zhàn)時記錄等大量史料的搜羅整理，從歷史碎片中為我們還原了清華、北大、南開三校南遷直至西南聯(lián)大成立的文化長征之路，進而探究這一時期中國知識分子的精神

本書作為云南大學(xué)中文學(xué)科建設(shè)叢書之中國古代思想文化卷，精選云南大學(xué)建校以來在此任教的重要學(xué)者撰寫的中國古代思想文化方面的代表性文章。全書選錄了袁嘉谷、劉文典、徐嘉瑞、湯鶴逸、劉堯民、楚圖南、羅庸、姜亮夫、姚奠中、張文勛、趙仲牧、陳紅映、石鵬飛、金丹元、張國慶等先生的23篇文章，內(nèi)容側(cè)重于傳統(tǒng)儒釋道思想的研究，旁及傳統(tǒng)哲

《規(guī)劃大學(xué)》，不是一本偏重理論教學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書，沒有涉及太多繁復(fù)的理論闡釋，而是一本側(cè)重拿來就用的實操性學(xué)業(yè)規(guī)劃指南。全書以新生入學(xué)就讀的時間線為軸，按照學(xué)年將大學(xué)生大一到大四會碰到的諸多主要問題予以全面而深入的分析，從表面現(xiàn)象到深層原因，從困惑難題到解決方案。鼓勵學(xué)生們提前進行規(guī)劃，謀定而后動，以避免走彎路或陷入本可

本書運用馬克思主義理論、教育學(xué)等多學(xué)科的基本理論，在全面整理、客觀分析現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，研究和分析新時代思想政治教育教師隊伍建設(shè)。本書旨在厘清思想政治教育教師的基本內(nèi)涵、鮮明特征和現(xiàn)實意義，以中華民族傳統(tǒng)教師文化、馬克思主義關(guān)于教育者的重要論述以及西方教師論為思想基礎(chǔ)，以當(dāng)前思想政治教育教師隊伍建設(shè)狀況為現(xiàn)實依據(jù)，分析

本叢書是以法學(xué)教育為主題的論文集，所收論文既有從理論角度對法學(xué)教育的審視，也有從實踐角度對中國法學(xué)教育的思考，如法學(xué)教育的具體課程設(shè)置問題、法院教育的國際化問題、教育文化、案例教學(xué)法等等。同時對一些西方和中國職業(yè)倫理教育的經(jīng)驗和理論亦有涉獵。本叢書所收文章既有發(fā)表過的，也有沒發(fā)表過的。希望以此收錄、總結(jié)及展示中國學(xué)者在

本書集合了中國政法大學(xué)法學(xué)院第三、四屆新時代高等教育管理改革與高質(zhì)量發(fā)展主題征文活動的優(yōu)秀論文，是法學(xué)院和兄弟院校教職工在高等教育管理理論與實踐改革方面探索的成果合集。論文涵蓋包含高校學(xué)生培養(yǎng)工作、行政管理隊伍建設(shè)、黨建工作、思想政治工作、課程改革、師德師風(fēng)建設(shè)等研究方向；包括法學(xué)人才培養(yǎng)、新時代教育評價改革對高校教師

近年來，突出大學(xué)生主體性和自覺性特征的自我教育在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮的重要作用不斷得到教育界的關(guān)注和重視。與此同時，從自我教育的微觀層面來講，大學(xué)生自我評價在其自我教育活動中發(fā)揮的積極作用也愈加凸顯。本書從大學(xué)生自我評價能力概念、能力構(gòu)成、發(fā)展特征、培養(yǎng)目標(biāo)入手，通過構(gòu)建大學(xué)生自我評價能力結(jié)構(gòu)模型，編制大學(xué)生自我評

廣泛踐行社會主義核心價值觀，是以社會主義核心價值觀積極引領(lǐng)人們的社會文化生活為基礎(chǔ)。而社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮，則需要明確具體的實踐語境和對象。為此，探討新媒體時代社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生社會心態(tài)，根本在于從理論上分析新媒體語境下社會主義核心價值觀如何在大學(xué)生群體中入腦入心以及認同踐行。本書依托學(xué)界關(guān)于社會

本書結(jié)合作者十多年來在清華大學(xué)和北京大學(xué)等的教學(xué)實踐，從課堂情景、課程理論、課程方法和課程效果等角度，論證了一種新型的教學(xué)方法——討論式教學(xué)法。這種方法將師生作為學(xué)習(xí)共同體，圍繞特定主題進行研討，從而增加學(xué)生的知識和培養(yǎng)學(xué)生的思維，由學(xué)生課前閱讀、課堂討論、課后研究三個環(huán)節(jié)組成。其中，課堂討論環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)言和辯論為主

本書首先介紹了高等教育的基本理念與核心價值，從社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科角度對高等教育的本質(zhì)進行了論述，并梳理了高等教育在不同階段的主要特征，接著從課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評價等方面，詳細介紹了高等教育實踐中的具體策略，闡述了高等教育實踐中的關(guān)鍵要素和方法，然后探索了高等教育的創(chuàng)新實踐，揭示了高等教育在新時代的新面貌，最后