本書從校企命運共同體構建、專業(yè)群組建、人才培養(yǎng)定位、課程體系構建、教學資源建設、實訓基地建設、技術技能創(chuàng)新平臺構建、專業(yè)群特色文化培育和提升社會服務水平等方面總結了高水平專業(yè)群建設經驗。主要內容包括：高職教育校企合作的現(xiàn)狀分析、緣聚：政府牽線校企合作譜新篇等。

本書屬于高職教育方面的著作，共設計有八章，包括前言、工匠精神概述、全球視野下的工匠精神典范、工匠精神與高職教育的內在契合、我國高職院校如何培育工匠精神、高職院校培育工匠精神的保障體系、中國工匠精神2.0應從教育抓起、新生代“工匠型”人才培育案例。本書從高職院校工匠精神為出發(fā)點，系統(tǒng)研究了工匠精神與高職教育系統(tǒng)的契合度，

本書對國內外高等職業(yè)教育的發(fā)展進行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點、路徑及模式。同時，還指出高等職業(yè)教育科學發(fā)展的定位、規(guī)模及結構。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價值取向的同時，提出科學有效的高等職業(yè)教育教學改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學方針、教學原則、教學方法及實現(xiàn)路徑等知識的基礎上，進一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應的改革創(chuàng)新策略。同時，本書還闡述了網絡時代背景下高職院校思想政治理論課教學創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學創(chuàng)新策略。

本書立足提升學生職業(yè)能力,以競賽為引領,針對“單類競賽促進學生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強”、“競賽資源與課程教學融入度不高”、“教師指導能力差異大”的問題,提出“競賽項目體系構建、融通實施”的以賽促學(教)理念。1、系統(tǒng)構建競賽項目體系。由“基礎學科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級實施、點面兼顧。2、實施“賽

全面建設社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復興,需要技能型社會建設及高質量職業(yè)教育發(fā)展。那么,技能型社會需要什么樣的人才,如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質量發(fā)展?本書從“構建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進來與走出去”四個方面,針對當前有關職業(yè)

土木建筑類高職學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質量發(fā)展階段，本書從一所學校的視角，總結了從國家示范性骨干高職院校建設，到“創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”實施，再到高職“雙高”建設三個重要發(fā)展階段的辦學治校歷程。聚焦三個方面進行了深入思考：樹立教育供給側結構性改革的理念，明確立德樹人根本任務，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者

職業(yè)教育混合所有制辦學，是我國經濟領域混合所有制改革的成功經驗與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時代之需相結合的歷史產物，新時代發(fā)展的客觀需要，賦予職業(yè)教育混合所有制辦學重大的研究價值與豐富的學術魅力。 本書從借鑒學界新成果、總結實踐新經驗、提升研究新高度出發(fā)，針對高職院�；旌纤�有制辦學面臨和需要解決的一系列關鍵問題，力求從理論與實

本研究針對現(xiàn)代學徒制試點中普遍存在的“校熱企冷”現(xiàn)象，以提升企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性和有效性為出發(fā)點，研究我國企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）參與現(xiàn)代學徒制的利益訴求、動機因素、行為決策及運行機制。具體包括：（1）剖析我國學徒制各歷史階段的主要特點，歸納各行為主體參與現(xiàn)代學徒制的利益訴求；（2）尋找企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制意