本書(shū)首先介紹了心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和方法；其次對(duì)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)策略和技能培養(yǎng)，以及高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等內(nèi)容進(jìn)行了闡釋?zhuān)�列舉了高等職業(yè)院校學(xué)生品德的發(fā)展與培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃的實(shí)踐案例；最后對(duì)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了探討。本書(shū)在

本書(shū)內(nèi)容包括：人文素質(zhì)教育的概述、高職院校人文素質(zhì)教育發(fā)展的動(dòng)力、高職院校人文素質(zhì)教育問(wèn)題研判、高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、高職院校人文素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、高職院校人文素質(zhì)教育實(shí)施途徑、高職院校人文素質(zhì)教育對(duì)策建議。

本書(shū)針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在求職、就業(yè)過(guò)程中,社會(huì)背景、文化背景、學(xué)歷、知識(shí)、技能、心理等的客觀實(shí)際,選取典型案例,精心編排為操作性極強(qiáng)的項(xiàng)目,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,從案例入手,以互動(dòng)為原則,目的在于幫助中職畢業(yè)生順利就業(yè)并融入社會(huì)。本書(shū)共八個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容分別為講究禮儀、安全教育、企業(yè)崗位認(rèn)知、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、擇業(yè)與求職準(zhǔn)

本書(shū)從理論和實(shí)踐兩部分研究適應(yīng)性背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式與路徑，理論篇涵蓋職業(yè)教育校企合作模式研究、行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育模式研究、職業(yè)教育集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究；實(shí)踐篇探討粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展以及高職院校實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建，并以跨境電商人才培養(yǎng)為例，探討高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑。

書(shū)稿是寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新冠肺炎疫情期間收集的33個(gè)線上教學(xué)比較有代表性的案例，系統(tǒng)地研究和探索了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)如何借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段去推進(jìn)教學(xué)形態(tài)信息化創(chuàng)新應(yīng)用工作，涉及的內(nèi)容方向有如何開(kāi)展信息化教學(xué)資源建設(shè)？教師如何創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)模式？如何評(píng)價(jià)和保障在線學(xué)習(xí)質(zhì)量？如何可持續(xù)輻射應(yīng)用信息化建設(shè)成

本書(shū)共分為八個(gè)章，內(nèi)容包括：緒論、職業(yè)院�！半p師型”教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀、職業(yè)院�！半p師型”教師的內(nèi)涵；職業(yè)院�！半p師型”教師的培育內(nèi)容；職業(yè)院�！半p師型”教師的培育方法。

本書(shū)探索了職業(yè)教育培訓(xùn)的新方法和新模式，分析其可行性與實(shí)踐性，立足于職業(yè)教育培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，以如何增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)就業(yè)增收為研究?jī)?nèi)容，借鑒了相關(guān)的調(diào)研報(bào)告、論文、研究報(bào)告，從不同角度闡述了新時(shí)代職業(yè)學(xué)校如何緊隨改革發(fā)展形式，如何有效整合職業(yè)院校資源和社會(huì)資源，深入實(shí)施校校聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合，做大、做優(yōu)

本書(shū)分四個(gè)單元，內(nèi)容包括：中職班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析和總體構(gòu)建、通過(guò)名班主任工作室建設(shè)帶動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)水平提升、通過(guò)比賽提升班主任專(zhuān)業(yè)能力水平等。

本書(shū)將2017-2021年的優(yōu)秀研究成果及相關(guān)論文進(jìn)行梳理，論文分為思政課建設(shè)、課程思政改革、思政工作創(chuàng)新等板塊，案例主要涉及班主任工作創(chuàng)新、輔導(dǎo)員育人點(diǎn)滴、心理問(wèn)題學(xué)生管理、“三困”生服務(wù)等內(nèi)容。

本書(shū)講述了一些新的理念,也講述了發(fā)生在當(dāng)今新職校的感人故事。本書(shū)的開(kāi)篇從“雙減”入手,以一篇篇采訪所得,加以深度分析、點(diǎn)評(píng),指出種種理念誤區(qū)、家教弊端,從根本上提升學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知。比如:為什么不少家長(zhǎng)不愿孩子就讀職業(yè)學(xué)校?是不是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就等于落入了社會(huì)底層?是不是孩子必須成龍成鳳才有幸福?如何幫助孩子把