本書從職業(yè)教育生態(tài)的重塑、思維的轉(zhuǎn)變、專業(yè)及知識體系的優(yōu)化、教師能力升級、教育技術(shù)革新、教育場景轉(zhuǎn)化、教學(xué)管理模式智慧化、教學(xué)評價精準(zhǔn)化等做出相應(yīng)調(diào)整提出職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型路徑以推動職業(yè)教育與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)領(lǐng)域的融合程度日益加深,移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的突破和普及促進了數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)

本書稿為江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在長期的建設(shè)探索、教育探索中形成的育人典型案例、學(xué)思踐悟心得文章的合集,旨在引領(lǐng)師生堅定理想信念,傳承紅色基因,以期用好紅色資源,賡續(xù)紅色血脈,開展紅土地上思政課探索與創(chuàng)新,體現(xiàn)新時代高�！按笏颊�課”的題中之義。

本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念入手，梳理了國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點及對我國的啟示，并從宏觀和中觀層面分析了我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題�；�于此，該書對目前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實踐中存在的七大問題進行了探究，并提出了解決對策。

本書是圍繞著在百年職校,學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范都圍繞著這些“習(xí)慣”制定并持續(xù)更新……,涉及的內(nèi)容廣泛。經(jīng)多年的切身體會,提出適合當(dāng)今國情的職校辦學(xué)理念,以一個個真實的故事,講述諸多學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育而獲得了精彩人生,積極倡導(dǎo)“做幸福的普通人”。如何才能使職校優(yōu)秀?什么樣的職校才能吸引優(yōu)秀生源?校長老師們最該做些什么?請聽

本書將15個副省級城市分為五大區(qū)域:①東三省地區(qū):哈爾濱、長春、沈陽;②環(huán)渤海地區(qū):濟南、青島、大連;③長三角地區(qū):南京、杭州、寧波;④泛珠三角地區(qū):廈門、廣州、深圳;⑤中西部地區(qū):武漢、成都、西安。因政策、地理位置、資源稟賦等條件的不同,各個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育資源有所差異。

本書內(nèi)容共分為兩篇五章。分為理論篇與實踐篇二個部分，其中第一、第二章是理論篇，主要闡述了高職教師勝任力的相關(guān)理論，第三至第六章是實踐篇，詳述了高職教師勝任力模型建模過程與測評過程。

本書稿聚焦職業(yè)教育及其質(zhì)量評價展開研究，共分為五章，主要包括現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等職業(yè)教育質(zhì)量評價、職業(yè)教育質(zhì)量年度報告等內(nèi)容。書稿從多個角度研究職業(yè)教育及其質(zhì)量評價相關(guān)問題。

本書內(nèi)容基于青少年職業(yè)教育，由青少年職業(yè)體驗與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系分析、理念剖析和工作進展、青少年群體畫像、職業(yè)體驗、職業(yè)教育、職業(yè)體驗和職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)融合、新時代職業(yè)操守、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等部分構(gòu)成，主要研究青少年心理特點和職業(yè)觀念、國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展模式與職業(yè)體驗的基本狀況。

本書是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)的階段性學(xué)術(shù)成果，由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心成員共同撰寫，主要分為“理論研究篇”“實踐探索篇”“典型案例”“經(jīng)驗總結(jié)篇”四個板塊。

本書共九章，以魯班工坊開啟新征程、魯班工坊行天下開篇，講述魯班工坊的發(fā)展脈絡(luò)、創(chuàng)建基礎(chǔ)、教學(xué)模式、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與資源開發(fā)、發(fā)展構(gòu)型、著述采擷，最后通過魯班工坊的本質(zhì)思考結(jié)尾，對魯班工坊的溯源、要義、標(biāo)準(zhǔn)、策略等進行了研究、解密，以求進一步將真正的“魯班工坊”呈現(xiàn)給讀者。