勞動教育是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅能促進(jìn)幼兒身體骨骼肌肉的發(fā)育，提升幼兒的生活自理能力，還能影響他們的性格發(fā)展、智力發(fā)育、人際交往能力能力的發(fā)展。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表有關(guān)勞動教育的重要論述，強(qiáng)調(diào)把勞動素養(yǎng)和勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動態(tài)度與品質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，賦予了勞動教育新內(nèi)涵，豐富了

本手冊的編寫依據(jù)教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，基于入學(xué)準(zhǔn)備的系統(tǒng)性模型，我們從小班到大班共六個學(xué)期中幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面，設(shè)計幼兒園教育活動參考案例及相關(guān)教育建議，以期為幼兒園教師、家長提供具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性的指導(dǎo)與建議。幫助幼兒

本書編者均來自三級甲等醫(yī)院、中國教育科學(xué)研究院等專業(yè)機(jī)構(gòu)，他們都是新生兒及嬰兒護(hù)理、營養(yǎng)、保健、心理、教育以及疾病治療和預(yù)防等方面的人士。全書以新生兒及嬰兒的身心發(fā)育為主線，集日常護(hù)理、疾病預(yù)防和早期發(fā)展于一體，逐天、逐周、逐月講解新生兒及嬰兒的成長發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而展開介紹適合不同月齡嬰幼兒的護(hù)理內(nèi)容和護(hù)理方法，利于父母

這是一部關(guān)于幼兒園教師素養(yǎng)與培育研究的學(xué)術(shù)專著。本書稿采用混合式研究方法，構(gòu)建了幼兒教師TPACK素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型和幼兒教師TPACK素養(yǎng)評估指標(biāo)體系，揭示了幼兒教師TPACK素養(yǎng)的內(nèi)生機(jī)制，開發(fā)了幼兒教師TPACK素養(yǎng)課程體系，探討了幼兒教師TPACK素養(yǎng)教培模式。該書不僅豐富了幼兒教師教育理論，而且為人工智能時代提升幼

本書為南昌師范學(xué)院教育學(xué)院依托本院國家級一流課程手工制作課，組織高校專業(yè)教師、幼兒園教師編寫的手工教材。全書分為視覺美感、平面手工、立體手工、非遺手工等，兼具現(xiàn)代審美及中國非遺文化特色，既包含基礎(chǔ)理論，又突出了技能訓(xùn)練，同時還有豐富的案例，能夠豐富和拓展從事手工教學(xué)及研究的讀者的知識及經(jīng)驗(yàn)。本書編寫團(tuán)隊由江西高校美工老

《童年的秘密》針對0—3歲孩子，通過大量實(shí)例詳細(xì)闡述了兒童的生理和心理特征，揭秘兒童身心發(fā)展的規(guī)律，提出“敏感期”這一重要早教概念，論證重復(fù)性操作、專注對兒童發(fā)展的重要作用，提倡兒童內(nèi)在約束的自由、社會性發(fā)展等理論，并為家長和教師指出兒童教育的原則以及激發(fā)兒童內(nèi)在發(fā)展的重要方法，最后得出結(jié)論：要理解孩子、尊重孩子，不要

本書是作者張玲對自己從教24年來從一名新入職幼兒教師到園長的心路歷程的總結(jié)。書中談到了她在幼兒教育這個領(lǐng)域?qū)嵺`、探索和創(chuàng)新的教研成果。在文中作者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從而得出結(jié)論：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育就是喚醒心靈，喚醒我們對教育的思索與求知，喚醒孩子的夢想，喚醒孩子的責(zé)任，喚醒孩子的感

本書的主要內(nèi)容包括音樂重點(diǎn)、動作重點(diǎn)和活動方法等。這些活動不僅能幫助0-6歲兒童發(fā)展音樂能力，而且提升自信心，發(fā)展社會交往能力，發(fā)揮創(chuàng)造性表達(dá)能力。

0-3歲是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著“全面二孩政策”的推進(jìn)以及國家對早期教育重要性的日益關(guān)注與重視，我國兒童早期發(fā)展工作迎來難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期。本套叢書依據(jù)教育部職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)證書考核標(biāo)準(zhǔn)編寫，旨在培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，身心健康、具有良好的早期教育專業(yè)知識和技能，能夠從事

本書以幼兒園課程為切入點(diǎn)，對幼兒園園本課程進(jìn)行了論述，由淺入深地闡述了幼兒園園本課程開發(fā)的概念、類型、特征、理念、要素及支持系統(tǒng)，系統(tǒng)地論述了幼兒園園本課程的實(shí)施、評價與設(shè)計；深入探究了幼兒園本土資源開發(fā)利用的理論與實(shí)踐，以期為讀者理解與踐行基于本土資源的幼兒園園本課程提供有價值的參考與借鑒。