幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點：一是實踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關的。本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源

本書是一本于實踐中凝煉而成的實踐成果集，也是一本脫胎于課程實踐的經驗成果集。它以實踐與理念緊密結合的著述方式向讀者清晰詳實地展示出課程資源開發(fā)與利用乃至課程建構的真實路徑。全書聚焦運河資源的開發(fā)與利用，開篇從理念入手，繼而展示園所課程建設的全過程，從運河資源的發(fā)掘、篩選、梳理（如地圖清單），到運河資源利用的多種形式（如

本書針對于兒童涂色的需求，以動物擬人為主題，選擇了44種動物進行了擬人化繪制，將它們以公主的形象繪制出來。每一種動物附上簡單的動物介紹，讓讀者能在繪畫涂色時，也能對這些動物有簡單的了解。每款動物均有Q版形象和公主版形象。圖書本身為線稿涂色集，線裝裸脊，可180度平鋪展開，便于讀者上色，同時配套部分彩圖的上色圖以及100

全書主要內容分為家園溝通的概述、家園溝通角色及具體形式的家園溝通與指導。在概述部分對家園溝通的內涵、目的和任務、內容和原則展開了詳細的講解。在此基礎上對家園溝通中的親師雙主體展開討論，著重分析家園溝通中家長與教師的角色特點，從而理解家園溝通中教師的主導作用。通過兩部分的學習后，在后續(xù)的章節(jié)以專題的形式分別對家園溝通的主

本書從概論、入園篇、學習篇、常規(guī)篇、情緒篇、游戲篇、社交篇和生理篇這八個方面梳理了學前融合班級經營的實施要點和支持策略，不僅有循證依據和理論基礎，還呈現(xiàn)了豐富的案例分析、視覺材料、評估檢核表等經驗總結，力求解決學帕融合教育實踐中的“堵點”“痛點”和“難點”，提升學前融合教育質量。

本書展示了教師如何將視覺思維策略(VTS)添加到現(xiàn)有課程中，以鼓勵三至五歲兒童的語言、批判性思維和社會技能的發(fā)展。作者菲利普？耶納文介紹了如何利用藝術和其他視覺體驗，為剛開始正式上學的幼兒創(chuàng)造引人入勝的、以學習者為中心的強大環(huán)境。VTS教學法已在數百所學校、地區(qū)和文化機構實施，其特點是對選定的藝術作品進行開放式的對話。

這是一套益智游戲圖書，將游戲按照教育體系或教育領域進行分類，融科學性與趣味性于一體，共有五冊，分別是《真正的養(yǎng)育在家庭體能游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭感統(tǒng)游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭蒙氏游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭自然游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭科學游戲》。 《體能游戲》 通過基于60多種基本動作練習的體能運動，來發(fā)展孩子的身體素質，

本書共九個單元，內容包括：健康、學前兒童健康及健康教育；學前兒童健康教育的目標與內容；學前兒童健康教育的方法和途徑；幼兒園健康教學活動；幼兒園健康主題活動；幼兒園健康區(qū)域活動；自由活動中的健康教育活動；一日生活中的健康教育活動；學前兒童健康教育活動評價。

本書內容包括：幼兒游戲概述、游戲與幼兒教育、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設、創(chuàng)造性游戲的支持與指導、規(guī)則游戲的支持與指導、幼兒游戲的觀察與評價。

教師發(fā)展共同體是以共同愿景為基礎、以教育實踐為載體、以共同學習合作研究為形式，從而實現(xiàn)教師團隊和個體專業(yè)成長的提高性組織。本選題匯集了張春炬貧困縣園長工作室成員在相關研究方面取得的重要成果，為幼兒教育工作者提供了科研及教學方面的有益借鑒與參考。