2015年是全面深化改革的關鍵之年，是全面推進依法治國的開局之年，是穩(wěn)增長調結構的緊要之年，也是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。面對錯綜復雜的國內外形勢，只有科學分析問題，準確把握政策，才能抓住主要矛盾，判明發(fā)展大勢，掌握工作主動性。本書對當前社會普遍關注的新常態(tài)、科技創(chuàng)新、社會民生、“三農”問題、長江經濟帶、加強政

該成果是在對馬克思主義及其中國化成果深入研究基礎上撰寫的。該成果對幫助廣大思想政治教育工作者全面準確理解黨的思想政治教育的思路、原則、目標、內容、方法等基本理論問題會有所啟迪，對把握思想政治教育方法創(chuàng)新的方向，對思想政治教育過程中處理繼承和創(chuàng)新的關系，對推動思想政治教育健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，會產生一定影響。

《中國夢大學生讀本》深入解讀了中國夢的底蘊和內涵，講解了中華民族近年來不斷謀求繁榮富強的追夢歷程，展望了現(xiàn)實背景下中國夢的實現(xiàn)途徑，從而引領青年大學生自覺將自己的個人夢想和國家前途聯(lián)系在一起，對及時貫徹落實中國夢進教材、進課堂、進頭腦的教育工程具有非常重要的作用。

公民責任是指公民履行與其公民身份相適應的符合社會公共善的義務以及對行為后果的承擔。公民責任的核心內容是公民如何在公共生活中履行責任，它體現(xiàn)出公民參與公共生活的道德性。論著探討了公民責任的基本理論，歸納總結了西方三大政治哲學思潮關于公民責任的不同觀點，剖析了中國傳統(tǒng)責任思想的特點，并對中西方責任思想的異同進行了比較。在反

本書基于對提高思想政治教育針對性和實效性問題的關切，以哲學前提批判反思的方式，通過教師理解性實踐的視角，審視和研究思想政治教育何以可能的元問題，為思想政治教育哲學話語系統(tǒng)的構建提出一個新的范疇，即思想政治教育的“先在結構”。旨在揭示以人為本和交互理解的現(xiàn)代思想政治教育條件下，教育者通過自身與其他思想政治教育要素交互作用

精神家園是一個帶有比喻和象征意蘊的詞語，更是一個歷久彌新的哲學問題。本書從反思現(xiàn)代社會精神空虛、信仰危機和家園失落的現(xiàn)實問題出發(fā)，立足于馬克思主義的基本理論，研究了精神家園的理論與實踐、個體與群體、歷史與現(xiàn)實的一系列問題。當代中華民族共有精神家園的建設離不開科學理論的指導，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，也離不開對其他民

人類歷史、自然世界、人的思維都無時無刻不在發(fā)生著矢量作用，幾乎所有的事物都被矢量作用所編織的巨大網(wǎng)絡所覆蓋。思想政治教育也不例外。本書以道德教育為底蘊，從實際問題出發(fā)，以思考為什么全國道德模范中多數(shù)人都是受教育程度較低的中下層民眾等現(xiàn)象切入，提出了“道德矢量”的概念，并以矢量原理為基礎，分析了當今社會的諸多道德問題。全

本書以信息社會、網(wǎng)絡文化的發(fā)展所帶來的新質信息環(huán)境，經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化所帶來的復雜社會現(xiàn)實，以及西方以信息心理戰(zhàn)為手段的西化、分化圖謀給思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)為現(xiàn)實背景，以信息科學的一般理論為基礎，并廣泛吸納了哲學、教育學、心理學、語言學、邏輯學、符號學、美學等學科

角色道德問題是影響思想政治教育實效性的重要因素，也是在新時期思想政治教育改革中能否建立新型主客體關系的關鍵。本書融匯了哲學、社會學、倫理學和教育學等多學科的相關理論，從人類關于角色的探討入手，系統(tǒng)地探討了思想政治教育的角色道德問題。全書共分為7章，包括：關于角色的探討；人的活動與角色扮演；角色道德問題凸顯與角色道德追問

《思想政治教育前沿問題研究系列著作：思想政治教育接受結構研究》以受教育者為主體，以受教育者的接受為出發(fā)點和落腳點，研究受教育者在思想政治教育作用下對馬克思主義理論的接受問題�！端枷胝�治教育前沿問題研究系列著作：思想政治教育接受結構研究》共分為12章，具體闡述了：馬克思主義理論對于黨、國家、民族的重大意義；受教育者接受的