本書中還包含了大量的教學實例，展示了如何在“和潤”理念下設計針對不同單元和課文的情境，如何進行提問與追問，如何進行反饋、作業(yè)設計以及跨學科教學。無論是“和美情境，激發(fā)學生學習興趣”，還是“言意共生，生成嶄新的‘人的世界’”，都充滿了對學生人文情懷的關切和對教育美學的追求。通過這些案例，教師可以更好地理解如何在課堂中踐行

本書內(nèi)容包括：春天的小符號、愛的陽光、有意思的傳統(tǒng)節(jié)日、童年的悄悄話、經(jīng)一事，長一智、大自然的語言、改變、當世界還小的時候。

本書內(nèi)容包括：大自然的小居民、生活的鏡子、經(jīng)典永流傳、童眼看世界、挑戰(zhàn)“不可能”、我不想長大、天地有大美、講個故事逗你玩。

本書內(nèi)容包括：百里異習千里殊俗；心執(zhí)簡以御繁；情以物遷辭以情發(fā)；為有犧牲多壯志；從問號中尋找真理；尋找成長的足跡。具體內(nèi)容包括：宋詞三首；青玉案·元夕；水調歌頭·明月幾時有；醉花陰·重陽；清明；端午節(jié)等。

本書內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村意趣；自然的探索；乘著詩的翅膀；可愛的動物朋友；慢慢走，欣賞�。晃覀兌加虚L大的那天；高貴的品質；奇妙的童話。

本書內(nèi)容包括：何處不起故園情；走進古典文學名著；方寸之間韻味長；一顰一笑皆由心；字里行間眾生相；尋找最佳的路徑；動靜之間韻無窮；話里話外“話”幽默。

本書從小學勞動教育的理念確立、課程設置與開發(fā)、課程實施與指導、課程評價與反饋、課程保障與發(fā)展等方面，全面解析并梳理小學勞動教育實踐的重要內(nèi)容，為我國中小學勞動教育的開展提供思路和借鑒。

本書從漢字的生成、識別、書寫出發(fā)，帶讀者領略生命課堂之美：課堂識字是一次次美與美相遇的驚心動魄；漢字書寫，是一次次認知的飛躍、審美；漢字之美，其實是生命歷程的美麗，生命創(chuàng)造的美麗。作者從生命課堂的詞語審美入手，引領讀者去體會美的歷程：一個詞語從讀音到詞義，從結構到使用，經(jīng)歷了詞語的咀嚼—生成的研究、理解的醞釀、運用的斟

本書采用理論與實踐相結合的方法，從主題式學習基礎出發(fā)，對小學生量感培養(yǎng)進行概述，論述了“主題式學習”在小學生量感培養(yǎng)中的應用，并對基于“主題式學習”的小學生量感培養(yǎng)體系創(chuàng)新、基于“主題式學習”的小學生量感培養(yǎng)實踐進行了探索。

本書內(nèi)容圍繞小學英語教學關鍵技能及策略，側重探討在核心素養(yǎng)背景下，小學英語新教師應具備的教學技能和策略，即如何進行有效的教學設計與教學實施，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時促進小學英語教師的專業(yè)發(fā)展。全書共四部分內(nèi)容，包括對“義務教育英語課程標準”的理解以及如何依據(jù)課標進行有效教學；小學英語教學設計及主體課型的設計，涵蓋新課程