本書共分為八個章，內(nèi)容包括：緒論、職業(yè)院校“雙師型”教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀、職業(yè)院�！半p師型”教師的內(nèi)涵；職業(yè)院�！半p師型”教師的培育內(nèi)容；職業(yè)院�！半p師型”教師的培育方法。

本書探索了職業(yè)教育培訓(xùn)的新方法和新模式，分析其可行性與實踐性，立足于職業(yè)教育培訓(xùn)的研究與實踐，以如何增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)生動力、促進(jìn)就業(yè)增收為研究內(nèi)容，借鑒了相關(guān)的調(diào)研報告、論文、研究報告，從不同角度闡述了新時代職業(yè)學(xué)校如何緊隨改革發(fā)展形式，如何有效整合職業(yè)院校資源和社會資源，深入實施校校聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合，做大、做優(yōu)

本書分四個單元，內(nèi)容包括：中職班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析和總體構(gòu)建、通過名班主任工作室建設(shè)帶動班主任隊伍建設(shè)水平提升、通過比賽提升班主任專業(yè)能力水平等。

本書將2017-2021年的優(yōu)秀研究成果及相關(guān)論文進(jìn)行梳理，論文分為思政課建設(shè)、課程思政改革、思政工作創(chuàng)新等板塊，案例主要涉及班主任工作創(chuàng)新、輔導(dǎo)員育人點滴、心理問題學(xué)生管理、“三困”生服務(wù)等內(nèi)容。

本書講述了一些新的理念,也講述了發(fā)生在當(dāng)今新職校的感人故事。本書的開篇從“雙減”入手,以一篇篇采訪所得,加以深度分析、點評,指出種種理念誤區(qū)、家教弊端,從根本上提升學(xué)生與家長對職業(yè)教育的認(rèn)知。比如:為什么不少家長不愿孩子就讀職業(yè)學(xué)校?是不是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就等于落入了社會底層?是不是孩子必須成龍成鳳才有幸福?如何幫助孩子把

本書從職業(yè)教育生態(tài)的重塑、思維的轉(zhuǎn)變、專業(yè)及知識體系的優(yōu)化、教師能力升級、教育技術(shù)革新、教育場景轉(zhuǎn)化、教學(xué)管理模式智慧化、教學(xué)評價精準(zhǔn)化等做出相應(yīng)調(diào)整提出職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型路徑以推動職業(yè)教育與數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)領(lǐng)域的融合程度日益加深,移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的突破和普及促進(jìn)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)

本書稿為江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在長期的建設(shè)探索、教育探索中形成的育人典型案例、學(xué)思踐悟心得文章的合集,旨在引領(lǐng)師生堅定理想信念,傳承紅色基因,以期用好紅色資源,賡續(xù)紅色血脈,開展紅土地上思政課探索與創(chuàng)新,體現(xiàn)新時代高�！按笏颊�課”的題中之義。

本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念入手，梳理了國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點及對我國的啟示，并從宏觀和中觀層面分析了我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題�；�于此，該書對目前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實踐中存在的七大問題進(jìn)行了探究，并提出了解決對策。

本書是圍繞著在百年職校,學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范都圍繞著這些“習(xí)慣”制定并持續(xù)更新……,涉及的內(nèi)容廣泛。經(jīng)多年的切身體會,提出適合當(dāng)今國情的職校辦學(xué)理念,以一個個真實的故事,講述諸多學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育而獲得了精彩人生,積極倡導(dǎo)“做幸福的普通人”。如何才能使職校優(yōu)秀?什么樣的職校才能吸引優(yōu)秀生源?校長老師們最該做些什么?請聽

本書將15個副省級城市分為五大區(qū)域:①東三省地區(qū):哈爾濱、長春、沈陽;②環(huán)渤海地區(qū):濟(jì)南、青島、大連;③長三角地區(qū):南京、杭州、寧波;④泛珠三角地區(qū):廈門、廣州、深圳;⑤中西部地區(qū):武漢、成都、西安。因政策、地理位置、資源稟賦等條件的不同,各個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育資源有所差異。