本書從職業(yè)教育“勞動教育”的課程教學出發(fā)，教學內(nèi)容與教學方法做了全新的設計，所涉及的知識面廣，內(nèi)容包括：勞動的再認識、勞動教育的方向、勞動教育的內(nèi)涵、勞動的文化建設、日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動、勞動素養(yǎng)及其養(yǎng)成、勞動者的工匠精神、大國智匠：創(chuàng)新思維、大國智匠：創(chuàng)新技能、大國智匠：創(chuàng)新愿景、勞動者的權(quán)益、勞動教育

本書主要從心理學的視角出發(fā)，以生成學習理論、計劃行為理論、元認知理論和自我知覺理論等相關理論為理論基礎。在分析思路上，遵循“確定問題——界定問題——檢視問題——分析問題——解決問題”的邏輯。在研究方法上，以質(zhì)性研究為主，綜合采用個案法、半結(jié)構(gòu)訪談法、課堂觀察法等研究方法。

本書是一本教育社會學方向的實證性學術專著，豐富和發(fā)展了�？乱�(guī)訓思想、空間社會學、學校教育理念等，尤其是實現(xiàn)了從學校儀式空間規(guī)訓中的生產(chǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校儀式空間規(guī)訓自身的生產(chǎn)，這是以往研究很少涉及的。對教育學、社會學、管理學等相關領域的決策部門開展相關工作提供了有力理論支持和實踐指導。在研究過程中，選取了W中學為研究單位，通過訪

為大力推廣黃河口文化育人的課程實踐成果，作者將黃河口課程集中進行了專業(yè)梳理，系一本以黃河口為文化圖標的課程實踐研究成果集。依托黃河入海口核心區(qū)所獨有的研學資源，作為黃河生態(tài)文化的標志地，山東東營充分發(fā)揮入�？讵毺貐^(qū)位和生態(tài)研學資源優(yōu)勢，形成了以石油文化、濕地文化、海洋文化、紅色文化等交融并存的黃河口研學育人文化，并以黃

本書從情境(Context)、提問(Request)、探索(Explore)、評價(Assess)、遷移(Transfer)、體驗(Experience)六個方面構(gòu)建了實施“深度教學”的思維課堂策略�！癈REATE教學法”強調(diào)學生基于已有認知的輸入，產(chǎn)出整合新模型或方案的輸出，實現(xiàn)從淺層學習到深入學習、低階思維到高階思

本書是數(shù)名一線教師根據(jù)教育實踐撰寫的教育論文的匯編。每一篇論文背后都透露出教育一線工作者對當下課堂教學問題的關注和研究熱情。本書的最大特點是內(nèi)容廣泛，涵蓋了義務教育的方方面面：有學校班子成員從宏觀層面的思考，有一線教師的切身體會。有的論文側(cè)重于學科教育理論的運用、課程建設及教學方式以及評價體系的構(gòu)建，有的側(cè)重于課堂教學

本書系研究大學生心理健康教育的學術著作。主要內(nèi)容為大針對學生心理健康教育現(xiàn)狀，對其進行創(chuàng)新研究，心理健康教育對大學生的心理健康發(fā)展以及日后的工作生活均發(fā)揮著極其重要的作用。書中首先對大學生常見的心理健康問題作出了簡要介紹，并列出了心理健康的提升路徑。隨后對大學生的自我意識、情緒管理、學習成才、人際交往等方面的心理進行了

這是一部系統(tǒng)研究教師專業(yè)化發(fā)展與課程思政建設的學術專著。教師專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)素養(yǎng)和能力不斷提高的過程，是教師實現(xiàn)自身價值和社會價值的重要途徑。課程思政是將思想政治教育融入其他課程教學之中，實現(xiàn)全員全程全方位育人的教育理念和實踐。該書從教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與要求、思想政治課程的概念、課程思政的育人體系、課程思政建設的

本教材吸收心理學相關最新理論成果，設計心理活動訓練項目，突出培養(yǎng)能力的實際訓練，避免了行、知脫節(jié)的問題，內(nèi)容更有針對性。專題設有“心靈導航”“學習目標”等，每一講還設有“案例導入”，通過介紹案例，引入該講內(nèi)容，幫助學生更好地理解所要學習的主要內(nèi)容；正文中間穿插“知識鏈接”，補充相關的理論知識和實用技能；末尾均設有“小結(jié)

學校教育是人經(jīng)歷時間最長的系統(tǒng)化的教育。本書從教育實踐出發(fā)闡釋學校教育，從理論和實踐相結(jié)合的角度分四個階段闡述教育原理以及藝術教育的重要性：第一階段是理論階段，是學習教育學之后對理論進行系統(tǒng)的梳理；第二階段是教育實踐，主要對日常教育實踐中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)；第三階段是感悟階段，根據(jù)學校教育的實踐重新對教育理論深度思考；