《2022年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成情況以及對(duì)學(xué)校的

2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營(yíng)利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項(xiàng)配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

本書共5部分，內(nèi)容包括：職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及參考文獻(xiàn)、本書主要研究與編寫團(tuán)隊(duì)。

本書聚焦高職院校治理現(xiàn)代化，梳理我國(guó)高職院校治理的發(fā)展演進(jìn)歷程，明晰高職院校治理方式，開展高職院校治理的國(guó)際比較與借鑒，構(gòu)建了高職院校治理體系，以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東海事職業(yè)學(xué)院為例探討了高職院校治理實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。本書可為研究者把握高職院校治理現(xiàn)代化已有研究和對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)提供便利，豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院校治理現(xiàn)代化

本書主要突出學(xué)生進(jìn)校到就業(yè)的過程闡述。主要內(nèi)容包括中職生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、全面理解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理分析、尋找職業(yè)機(jī)會(huì)、找準(zhǔn)職業(yè)定位、就業(yè)形勢(shì)與政策、就業(yè)準(zhǔn)備與職場(chǎng)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)以及法律法規(guī)知識(shí)。全書主要突出中職生從進(jìn)校到就業(yè)一路上對(duì)職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、就業(yè)認(rèn)識(shí)及規(guī)劃的整個(gè)認(rèn)知過程的闡述。

本書首先運(yùn)用地區(qū)主義的相關(guān)理論視角分析東盟地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展的背景；其次，基于簡(jiǎn)·奈特提出的高等教育區(qū)域化相關(guān)概念，借助高等教育區(qū)域化發(fā)展F0PA模型分析框架，厘清東盟職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，并以較為清晰的三個(gè)路徑加以展現(xiàn)出來(lái)；然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)東盟地區(qū)職教區(qū)域化特征、效果及存在的問題作出分析；最

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于貴州省黔東南苗族侗族自治州首府凱里市。學(xué)院是全國(guó)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校、全國(guó)旅游職業(yè)教育校企合作示范基地、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)基地、省優(yōu)質(zhì)高職院校、省示范性高職院校、省級(jí)文明單位。本書詳細(xì)記錄了黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年的發(fā)展史，不僅為各級(jí)黨

《高職院校治理體系現(xiàn)代化建設(shè)探析》是一本學(xué)術(shù)專著。全書圍繞高職院校治理體系的現(xiàn)代化展開論述，指出高職院校的治理既是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育的根本保障；高職院校治理體系是一個(gè)開放系統(tǒng)、動(dòng)力機(jī)制和學(xué)習(xí)過程，其關(guān)系模式、實(shí)現(xiàn)路徑及發(fā)展趨勢(shì)均在實(shí)踐中呈現(xiàn)出獨(dú)特性。當(dāng)前無(wú)論對(duì)于高職院校治理體系還是

本書聚焦新時(shí)代高等職業(yè)院校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展，涉及理論架構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、路徑創(chuàng)新等諸多方面的內(nèi)容，挖掘提煉中國(guó)特色社會(huì)主義理論中與此深切相關(guān)的內(nèi)容，總結(jié)中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐中的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，梳理核心理論基礎(chǔ)，打造系統(tǒng)、科學(xué)、邏輯清晰的理論依托；基于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展階段和高等職業(yè)教育特征，圍繞

本書總結(jié)介紹了廣東省清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的自強(qiáng)致遠(yuǎn)17步德育體系。該體系是以促進(jìn)學(xué)生提升“四強(qiáng)”(德強(qiáng)、心強(qiáng)、技強(qiáng)、體強(qiáng))素養(yǎng)為核心，把學(xué)校教育嵌入學(xué)生成長(zhǎng)足跡，引領(lǐng)學(xué)生通過17步的行動(dòng)，培養(yǎng)“四強(qiáng)、三拼、二謀、一守”的致遠(yuǎn)思維方式與行動(dòng)力。17步體系分為三個(gè)階段：第一學(xué)年“用心學(xué)”階段，第二學(xué)年“沉穩(wěn)拼”階段，第三學(xué)