本書(shū)是作者從社會(huì)學(xué)視角長(zhǎng)期研究信任問(wèn)題的學(xué)術(shù)成果的匯集，包括社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)研究和社會(huì)學(xué)理論應(yīng)用研究?jī)纱蟛糠帧Ｉ鐣?huì)學(xué)理論基礎(chǔ)研究主要包括制度社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)行動(dòng)理論、社會(huì)結(jié)構(gòu)理論、社會(huì)信任和信用理論、現(xiàn)代性社會(huì)理論、理性選擇理論、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論以及社會(huì)資本理論等研究?jī)?nèi)容。社會(huì)學(xué)理論應(yīng)用研究包括一般社會(huì)學(xué)視野中的信任問(wèn)題研究

語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，已成為核心的職業(yè)能力。本書(shū)在吸收口語(yǔ)溝通、應(yīng)用寫(xiě)作的*新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將兩者融為一體，旨在培養(yǎng)和提高讀者的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。全書(shū)分上下兩篇。上篇講解不同場(chǎng)合的溝通形式和溝通技能，對(duì)體態(tài)語(yǔ)言、日常社交、演講語(yǔ)言、求職語(yǔ)言、職場(chǎng)語(yǔ)言等進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練;下篇講解常用應(yīng)用

本書(shū)總報(bào)告闡明了社會(huì)心態(tài)的內(nèi)涵、北京市居民社會(huì)心態(tài)現(xiàn)狀以及社會(huì)心態(tài)培育存在的問(wèn)題；社會(huì)心態(tài)篇從社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情緒、社會(huì)價(jià)值觀以及社會(huì)行為四個(gè)層面考察了北京市居民的主觀幸福感、社會(huì)安全感、獲得感、環(huán)保意識(shí)、對(duì)新冠肺炎疫情防控措施的評(píng)價(jià)、社會(huì)焦慮、集體主義價(jià)值觀、親社會(huì)行為、親環(huán)境行為以及中國(guó)抗疫精神的現(xiàn)狀及相關(guān)因素

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以扶貧公共關(guān)系為主題，分析了決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)時(shí)期公共關(guān)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及扶貧公共關(guān)系領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，全面梳理了決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)時(shí)期公共關(guān)系在教育、產(chǎn)業(yè)、健康等扶貧工作中的互動(dòng)聯(lián)系和作用發(fā)揮，以及中國(guó)減貧經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際話(huà)語(yǔ)傳播和經(jīng)驗(yàn)分享，并為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略提供公共關(guān)系

本書(shū)圍繞1935年施劍翹在佛堂射殺軍閥孫傳芳這一扣人心弦的歷史事件，通過(guò)對(duì)媒體、政治和法律檔案的詳盡調(diào)查，展示了施劍翹設(shè)法為父復(fù)仇、吸引媒體注意并爭(zhēng)取公眾同情的策略。作者認(rèn)為這一事件之所以能引起轟動(dòng)并激發(fā)同情，是因?yàn)樗�與性別規(guī)范之論爭(zhēng)、法制改革與法外正義孰輕孰重以及國(guó)民黨政府?dāng)U張威權(quán)統(tǒng)治等更大的社會(huì)性問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)。在

你不必和所有人成為朋友是文長(zhǎng)長(zhǎng)開(kāi)給所有年輕人的一劑處方藥，給常因在意小事疲憊不堪的你，給無(wú)法消除不安的你，給常因旁人一句話(huà)想很多的你，專(zhuān)治你的糾結(jié)、拎不清、敏感和想太多。 人生百分之九十的矛盾都與旁人無(wú)關(guān)，究其根本只四個(gè)字：搞定自己。 遇到討厭的人，別撕也別吵，只需搞定自己的情緒。學(xué)會(huì)翻篇，學(xué)會(huì)集中注意力在更重要的事。

本書(shū)結(jié)合經(jīng)典兒童心理學(xué)原理、有趣的心理小實(shí)驗(yàn)、具有很強(qiáng)代表性的生活案例，帶家長(zhǎng)朋友們走進(jìn)孩子的社交世界，洞悉孩子在沖突中的真實(shí)感受與需求。通過(guò)完整的培養(yǎng)解決沖突能力體系，為孩子量身定制預(yù)防沖突的思維模式、日常的訓(xùn)練模式、當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)方式、家園的合作模式，以幽默智慧的溝通和游戲讓孩子突破心防，愉悅誠(chéng)心地與伙伴合作。并為不同氣

《實(shí)用社交禮儀》作為反映高職教育教學(xué)改革最新理念的創(chuàng)新型教材，是項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的一次有益嘗試。它根據(jù)現(xiàn)代人社交中所涉及的禮儀活動(dòng)確定了個(gè)人形象禮儀、日常交往禮儀和職場(chǎng)活動(dòng)禮儀三大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目提出“課程思政要求”，下設(shè)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即儀容禮儀、服飾禮儀、儀態(tài)禮儀、見(jiàn)面禮儀、接訪(fǎng)禮儀、通訊禮儀、公共禮儀、交談禮儀、餐飲禮

（1）框架上：在大框架不變的前提下，重新構(gòu)思教材的第四個(gè)篇章：發(fā)展趨勢(shì)篇。第14章與思政教育相融合，從社會(huì)行為示范、綠色環(huán)保、利他共贏三個(gè)方面，闡述了公共關(guān)系價(jià)值理念的發(fā)展趨勢(shì)。第15章闡述了線(xiàn)上化、社交化、精準(zhǔn)化、全鏈路化這四個(gè)公共關(guān)系互動(dòng)手段的發(fā)展趨勢(shì)。第16章分為危機(jī)處理和蹭熱點(diǎn)兩個(gè)部分，闡述了公共關(guān)系聚焦問(wèn)題的

人是感性的動(dòng)物，只會(huì)偶爾的理性，人與人溝通不是為了找一個(gè)答案，而是想要多一份理解和認(rèn)同。 本書(shū)的獨(dú)特性在于：利用人的大腦和心理活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)造溝通優(yōu)勢(shì)。本書(shū)的兩大亮點(diǎn)：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)化，多學(xué)科支撐，層層探明溝通機(jī)理，讓你知其然更知其所以然；二是內(nèi)容場(chǎng)景化，覆蓋了90%溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題，讓每個(gè)人都能即學(xué)即用，成為高效溝通者。