高職體育與健康（第二版）

本書(shū)依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校體育工作條例》，以終身體育、健康教育為宗旨，根據(jù)高等學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)而成。本書(shū)分為體育與健康理論、體育與健康實(shí)踐兩篇。體育與健康理論篇內(nèi)容包括體育與健康概述、高職學(xué)校體育概述、高職體育課程概述和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)；體育與健康實(shí)踐篇內(nèi)容包括田徑運(yùn)動(dòng)、技能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群、技能主導(dǎo)類(lèi)

本書(shū)以必需、夠用、實(shí)用為原則，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，明確職業(yè)定位。內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、新企業(yè)的創(chuàng)立、初創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、初創(chuàng)企業(yè)的管理、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)與路演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)精神為目標(biāo)，以強(qiáng)化認(rèn)知和提高技能為關(guān)鍵，以案例分析和課堂訓(xùn)練為載體，共分四個(gè)部分十個(gè)模塊。第壹部分“樹(shù)立勞動(dòng)觀念”由“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”“投身勞動(dòng)實(shí)踐”兩個(gè)模塊構(gòu)成，第二部分“秉承職業(yè)精神”由“涵育職業(yè)品格”“恪守職業(yè)道德”“樹(shù)立職業(yè)形象”三個(gè)模塊構(gòu)成，第三部分“提升核心能力”由“融入職業(yè)文化

為落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革精神，適應(yīng)職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)并重并舉要求，山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校（國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院）組織專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)新時(shí)代電力職業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)題研究。本書(shū)既有職業(yè)學(xué)校教育案例，又有企業(yè)職工培訓(xùn)案例，包括五篇十二章，從辦學(xué)體制機(jī)制、培訓(xùn)體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企共育、三教改革、四化（定制化、現(xiàn)場(chǎng)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化）驅(qū)動(dòng)、科技創(chuàng)新等

本書(shū)以黃炎培等創(chuàng)辦的中華職業(yè)教育社和楊金土等組織的上海職教論壇兩大職業(yè)教育思想生產(chǎn)型的學(xué)術(shù)組織為主要研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)研、文獻(xiàn)梳理，對(duì)這兩大學(xué)術(shù)組織的歷史發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的探討，研究了張謇、蔡元培、梁?jiǎn)⒊�及美�?guó)教育家杜威，以及孟廣平、嚴(yán)雪怡、黃克孝等的職教思想與實(shí)踐，也通過(guò)個(gè)人的訪(fǎng)談，作者掌握了大量的手資料，并通

本書(shū)從追問(wèn)李約瑟之謎與韋伯疑問(wèn)開(kāi)始，反思學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)究竟有什么用的問(wèn)題。整合關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和作為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)新理論，以制度分析理論為框架，采用混合研究的技術(shù)路線(xiàn)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談?wù){(diào)查法、課堂觀察等方法展開(kāi)職業(yè)教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)效用的理論、現(xiàn)狀與改進(jìn)的研究。重點(diǎn)從制度變遷的視角，分析了職業(yè)教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有的

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》共分三篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)初期管理，按照“開(kāi)篇導(dǎo)讀—知識(shí)目標(biāo)—能力目標(biāo)—章節(jié)單元”的體例設(shè)置，在內(nèi)容體系構(gòu)建上每個(gè)單元按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)—引導(dǎo)案例—知識(shí)講解—原理應(yīng)用—單元小結(jié)—案例分析—項(xiàng)目訓(xùn)練”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫(xiě)，闡述相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，以“專(zhuān)家視野”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事”、“創(chuàng)業(yè)箴言”、“閱讀資料”、

本書(shū)共分九個(gè)單元，內(nèi)容包括：走進(jìn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路有“軌跡”、識(shí)別商機(jī)、分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境、制定營(yíng)銷(xiāo)策略、了解財(cái)務(wù)管理、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、遵紀(jì)守法和善用政策。

本書(shū)共分九個(gè)單元，講解了創(chuàng)新是人人皆可為的理念；介紹了各種具體的發(fā)明技法，如缺點(diǎn)列舉法、組合創(chuàng)造法、移植發(fā)明法、希望點(diǎn)列舉法、逆向發(fā)明法、十二聰明法；還介紹了發(fā)明創(chuàng)造的輔助性知識(shí)，如創(chuàng)造性思維和智能時(shí)代、發(fā)明專(zhuān)利的申請(qǐng)與轉(zhuǎn)化等。