本書聚焦于高職校本教學標準開發(fā)與應(yīng)用，以專業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)、學生職業(yè)能力標準為核心、課程標準為落實、師資標準和實訓基地標準為支持，詳細闡述了一個完整有機的教學標準體系各標準開發(fā)的原則、方法、模板，系統(tǒng)分析如何構(gòu)建標準運行保障體系和診改模式，并提供機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學標準開發(fā)及應(yīng)用案例以及智能工程機械運

全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)。推動思想政治理論課建設(shè)守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮其主渠道、主陣地作用。深入挖掘各類課程、各教學環(huán)節(jié)育人功能，把思想政治

為進一步總結(jié)凝練、宣傳推廣上述好的經(jīng)驗和做法，促進思政工作質(zhì)量和水平全面提升，學校將相關(guān)理論研究和實踐成果，以《職業(yè)院�！叭�全育人”理論與實踐：重慶公共運輸職業(yè)學院課程思政建設(shè)研究》論文集的形式出版�！堵殬I(yè)院�！叭�全育人”理論與實踐：重慶公共運輸職業(yè)學院課程思政建設(shè)研究》主要分為兩個部分。首部分為理論研究，主要涉及“三

微時代高職院校主體性德育模式是包含德育目標、主體、內(nèi)容、途徑、方法、評價諸要素在內(nèi)的系統(tǒng)化模型，是可以用圖形立體闡釋的雙向循環(huán)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)于深厚的理論基礎(chǔ)、政策基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)之上。這些基礎(chǔ)既涉及哲學、教育學、心理學等學科的理論積淀，也包含“堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一”等高職教育的特殊原則。

高校承擔著文化傳承與創(chuàng)新的崇高使命。高職院校作為一種類型教育，傳承革命精神、工匠精神是新時代賦予高職院校的神圣職責。針對高職文化育人理論指導(dǎo)欠缺，核心理念內(nèi)涵不清晰，職業(yè)精神培養(yǎng)偏弱；文化育人缺乏系統(tǒng)化設(shè)計，主要靠傳統(tǒng)的強制、灌輸，學生缺乏主動性、積極性，參與不足、吸引力不夠；文化育人內(nèi)涵單一，運行機制不暢，學校育人特

本書作為職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，結(jié)合高職教育專業(yè)特點，進行專創(chuàng)融合教育與實踐探索。全書共四章，第壹章“創(chuàng)新思維和能力”，分別從科技創(chuàng)新、商業(yè)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新三個方向激發(fā)不同專業(yè)學生的創(chuàng)新意識、養(yǎng)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二章“創(chuàng)業(yè)準備”，介紹了商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊。第三章“創(chuàng)業(yè)實踐”，

高職院校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保證體系建設(shè)研究

當前社會生產(chǎn)方式和人民群眾的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系也相應(yīng)發(fā)生了變化，人才供求不完全匹配問題日益凸顯，外資企業(yè)招工難的“用工荒”現(xiàn)象日益突出。本書主要以無錫高新區(qū)高職教育與外商投資企業(yè)人才供求關(guān)系為研究對象，以無錫高新區(qū)高職院校——無錫科技職業(yè)學院的“創(chuàng)新驅(qū)動、區(qū)校一體、產(chǎn)教融

職業(yè)教育新型活頁式教材、工作手冊式教材是最近幾年職業(yè)教育的熱點之一。本書通過解讀國家政策，傳播職業(yè)教育新型工作手冊式教材開發(fā)的最新理念與做法，嘗試對這一領(lǐng)域作一定探索，探討了新型工作手冊式教材開發(fā)的方法、程序以及使用新型工作手冊式教材時配套的教學改革方案，拓展了職業(yè)教育教材的領(lǐng)域。

全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題《徽商與徽匠的背后：徽州職業(yè)教育史研究》（DOA160242）最終成果。職業(yè)教育史是我國教育史研究中不可或缺的板塊。在傳統(tǒng)社會中，徽州以徽商、徽匠為代表的群體職業(yè)水平很高，也經(jīng)歷近代以來的沒落。本書以地方官方與民間文獻為基礎(chǔ)，全面梳理了宋代以來至新中國成立時期徽州職業(yè)教育的脈絡(luò)，