關于原始人、動物和植物化石的新發(fā)現經常成為頭條新聞，而更多的驚喜仍然埋藏在地殼之下。美國兩院院士、科普大師、重磅級富蘭克林生命科學獎獲得者肖恩·B.卡羅爾在《非凡的生物》中帶我們探索了兩個世紀以來地球生命歷史上zui重要的發(fā)現。 從亞歷山大·馮·洪堡的探險之旅，到達爾文的偉大航

我們人類起源于何處？非洲——作為一個物種，我們全人類可以說都是非洲人。那么，是什么讓我們(智人)從所有人科動物中脫穎而出成為真正的人類？又是什么促使我們走出非洲？離開非洲后，我們如何跨越海洋、河流、山巒、沙漠與冰川，散布到這個星球的每一個角落？為什么今天的我們擁有幾乎相同的基因，卻表現出如此大的差異性？未來，我們人類還

本書以北京自然博物館綠色的家園植物展廳與人之由來展廳內展品為依托，撰寫了植物展廳與人類進化相關的講解詞。講述了植物相關知識與人類進化史，描繪了北京自然博物館植物展廳的歷史，以及發(fā)現“北京人”頭蓋骨等人文科學知識，使讀者產生“我是自博人”的情感體驗，并教授相關講解技巧，讀者通過閱讀該書，能比較詳盡的了解自然博物館植物展廳

閱讀能力是現代社會的必備能力，不僅影響人們的學習能力，還全面影響著人類的認知處理能力，其中包括了智力和視覺系統(tǒng)的發(fā)展。它們存在許多復雜的關聯，但已經累積了許多實證的研究可供參考。本書包括文字的發(fā)展、閱讀發(fā)展的階段、大腦與閱讀的關系，如何提升閱讀能力等四部分內容，分別從歷史的書籍材料、行為研究和腦神經科學等證據，提出現在

本書以進化論為理論依據，介紹了人類的進化史，這段歷史從七八百萬年前的類人猿開始，一直到今天。讓孩子明白人類之所以是萬物之靈，大部分功勞歸于大腦這一器官的進化，即智慧的增加。歷經狩獵、農業(yè)、工業(yè)時代的智慧積累，直至人類發(fā)展出可以探索太空的超高智慧。

本書主要講述腦科學與合成生物學綜合科學園區(qū)的建設與管理,主要內容包括:基于科研實驗的綜合科學園區(qū)建設特點、基于腦科學研究的動物精密生存空間打造技術、腦科學與合成生物專項實驗室的關鍵打造技術、實驗室交互與流線設計、基于前沿科學技術的科研樓宇打造技術、智慧科學園打造技術、科學園區(qū)建設總承包管理等內容。

本書共分十二個章節(jié)按照九大系統(tǒng)為單元進行編寫。教材在上一版的基礎上,進一步強化課程思政,體現立德樹人,編寫中力求做到“內容適中、邏輯清晰、文字精煉、圖文并茂、詳略得當、易教易學、聯系崗位、夯實基礎”。教材在每個章節(jié)前設置學習目標和案例導入,每章結束設置小結,每章后安排習題。紙質教材配套數字資源,PC端、APP端和微信小

《給青少年講腦科學》整理和借鑒了前人的部分研究成果，北京理工大學閆天翼教授結合多年的研究經驗，主要介紹了大腦研究的發(fā)展歷程，大腦的基礎知識，以及腦科學在實際生活中的應用。為了兼顧趣味性和科學性，《給青少年講腦科學》使用了類比手法，將大腦的知識變成了大家在實際生活中的所見所聞，既可以激發(fā)青少年的閱讀興趣，同時還能掌握相關

本書探索、解碼、詮釋并描述了人體形態(tài)表現出的無限的活力、表現力及美學特質。前兩個章節(jié)旨在討論古風時期、古典時期、希臘化時期的希臘藝術作品以及文藝復興時期藝術作品的人體比例、解剖知識、文化價值觀以及美學發(fā)展。第3-4章從運動、動態(tài)和比例和諧的角度研究解剖學和人體結構。作者遵循文藝復興時期的傳統(tǒng),核心在于研究人體的界標和肌

本書分為四篇，每篇三章，第一篇“”他者聲音與’做’人類學”分別探討了人類學方法論中的“文史哲”傳統(tǒng)、交互主體性闡釋、實踐與民族志研究方法三個主題；第二篇“經驗主體與理論自覺”分析了中國鄉(xiāng)村研究、家文化、參與式理論三個主題；第三篇“理解中國類型與層次”從個案研究層面對人類學方法進行了系統(tǒng)論述；第四篇“人類學與民族學交疊”