科普"共生”的概念，也是為了破除直覺的科學偏見，樹立新的科學觀。共生關(guān)系并不都是互利的，而是存在多種模式；看似不好的"寄生”關(guān)系也不全是有害的。共生是中立的，也從未在生命的歷程中缺席。或可理解為：我們?nèi)绾闻c萬物建立聯(lián)結(jié)。在這本書里，我們從四個維度縱向解剖了這個共生系統(tǒng)。從比爾?蓋茨和馬克?扎克伯格推崇的自然新史微生物開

本書介紹了大數(shù)據(jù)生態(tài)學的有關(guān)原理、方法、軟件工具，內(nèi)容涵蓋R語言與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)獲取與整合、探索性數(shù)據(jù)分析、機器學習建模、科學工作流等。

世界是一個整體，每一個學科和生境都無法孤立存在。本書從各個生態(tài)系統(tǒng)角度出發(fā)，從多學科交叉的原則出發(fā)，整合現(xiàn)有的生態(tài)學新技術(shù)和新理念，以近年恢復生態(tài)學的相關(guān)**內(nèi)容編寫而成，以期為這個藍色星球的可持續(xù)發(fā)展提供理論和實踐支持。

《全國各類成人高考復習考試輔導教材（�？破瘘c升本科）生態(tài)學基礎》是依據(jù)教育部考試中心制訂的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱（專科起點升本科）（2020年版）》編寫的，具有如下特點：緊扣大綱、內(nèi)容翔實、敘述準確、重點突出，注重基礎知識復習，針對性強，有利于考生提高復習效率和考試成績，注重培養(yǎng)考生綜合運用知識的能力。

生態(tài)學基礎實驗教程

從最初“定性的”博物學發(fā)展成為今天“定量的”生態(tài)學，數(shù)學模型扮演了至關(guān)重要的作用。如同譯者當年一樣，很多學生對生態(tài)學模型不能說是敬而遠之，但確確實實是心存畏懼。NicholasJ.Gotelli的這本著作正是基于大家對生態(tài)模型的這種“惶恐”的心理，對指數(shù)種群增長模型、邏輯斯諦增長模型、兩物種的洛特卡-沃爾泰勒競爭和捕食

生物多樣性的空間格局、時間動態(tài)及其維持機制，一直是生態(tài)學研究的一個核心論題。生態(tài)學家已經(jīng)提出了100多個理論或假說來揭示生物多樣性的維持機制，但這些理論或假說多是對特定群落中的特定結(jié)果，很難找到普適性的理論來解釋群落多樣性。本書提出了一個基于過程的群落構(gòu)建綜合框架，認為群落構(gòu)建包括四個基本過程：選擇、漂變、成種和擴散。

本套叢書主要收集生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡各野外臺站在長期的科學研究中積累的科學數(shù)據(jù),對我國農(nóng)田、森林、草地與荒漠、湖泊濕地海灣等典型生態(tài)系統(tǒng)長期監(jiān)測而獲得了大量的生態(tài)系統(tǒng)水分、土壤、大氣和生物監(jiān)測信息以及相關(guān)研究成果的數(shù)據(jù)進行。本冊為河北沽源站2008－2018年數(shù)據(jù)，對沽源站的地理位置、學科定位、生態(tài)要素監(jiān)測體系、主要研

恢復生態(tài)學是具有重大社會需求的前沿學科。有效地恢復/修復業(yè)已退化與被破壞的生態(tài)系統(tǒng)，維護社會、經(jīng)濟與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，建設生態(tài)文明，依賴于恢復生態(tài)學理論和技術(shù)的不斷發(fā)展，以及生態(tài)恢復人才的成長�！痘謴蜕鷳B(tài)學》以恢復生態(tài)學的形成和發(fā)展為引，系統(tǒng)性地總結(jié)了生態(tài)系統(tǒng)退化的特征與機制、生態(tài)恢復的理論框架與技術(shù)方法，并按照不同的

深部地下生物圈（深地生物圈）代表著地球深部極端環(huán)境下的生命，對深地生物圈的研究將提高我們對地球生命-環(huán)境-資源相互作用的認識，對生命起源及火星等外星體的生命探索也具有重大意義，是實現(xiàn)向地球深部進軍的科技戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一�！禕R》本書首先對深地生物圈基本概念和特征、研究現(xiàn)狀、研究平臺建設與裝備、微生物基本情況做了介紹，