北朝（公元386-581年）是我國東晉至隋唐之間存在于北方的五個朝代的總稱，包括北魏、東魏、西魏、北齊和北周。東魏和西魏由北魏分裂而成，東魏之后為北齊，西魏之后為北周。北魏對北方的統(tǒng)一，結(jié)束了中原近150年的混亂局面，為之后隋唐的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。鮮卑拓跋部創(chuàng)建北魏，以游牧民族入主中原，學習中原文化，兼容并收，在科學技術(shù)

本書結(jié)合現(xiàn)今*科技發(fā)展現(xiàn)狀和老年生活實際，本著享受科技發(fā)展新成果的目的，向老年朋友們簡要介紹了日常生活中的大數(shù)據(jù)、人工智能應用等領(lǐng)域新發(fā)展，涉及衣食住行、求醫(yī)就診等方面的科技知識，分旖旎大數(shù)據(jù)、健康新出行、便利新生活、精準新醫(yī)療四部分，共46個知識點，可提升老年朋友們的科技素養(yǎng)，進而懂科技、愛科技，讓老年生活更智慧！

本書是對PISA測評中的科學素養(yǎng)測評的全景解讀，包括對科學素養(yǎng)測評本身的設(shè)計的分析，以及分維度、分年份、分國家/地區(qū)的測評結(jié)果的分析和比較。本書具有以下特色：立體刻畫科學素養(yǎng)和PISA對科學素養(yǎng)的測評；橫向、縱向解析中國大陸地區(qū)學生科學素養(yǎng)水平的國際位置；基于證據(jù)評議PISA科學素養(yǎng)測評及其結(jié)果。

《給孩子的漫畫簡史——漫畫萬物簡史》講述了關(guān)于世界萬物的最前沿的知識，專為兒童“量身定制”，包括目前萬物史上最核心的知識，比如天文、地理、人類文化等。為了符合小讀者的認知和閱讀水平，作者采用了幽默好玩的語言，并將萬物知識和當下中國孩子的生活密切聯(lián)系起來，比如宇宙如何形成、月亮正在遠離我們、物種滅絕等。書中每一張漫畫都結(jié)

科技創(chuàng)新推動著社會的進步，改變著人們的生活。世界科技發(fā)展的歷史也是我們?nèi)粘Ｉ�活發(fā)展變化的歷史，與每個人的日常息息相關(guān)。本書從科普的角度向社會公眾介紹了與我們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)的科學發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新，科技原理，深入淺出耳目一新地介紹了我們的日常生活、交通出行、健康與安全和信息傳遞交流等方面的科技成果科技發(fā)明，具有鮮明的系統(tǒng)性

中國科學院作為國家科學思想庫，長期以來圍繞推進經(jīng)濟社會發(fā)展、改善人民生活、保障國防安全的重大科技問題，組織廣大院士開展戰(zhàn)略研究和決策咨詢，完成了一系列咨詢報告和院士建議。這些報告和建議從科學家的視角，以科學嚴謹?shù)姆椒�，討論了我國科學技術(shù)的發(fā)展方向、與國家經(jīng)濟社會發(fā)展相關(guān)聯(lián)的重大科技問題和政策，以及若干社會公眾廣為關(guān)注的

《白洋淀百工圖說》一書在這方面是對官方文獻的一個非常豐富的補充。它分葦編織、漁具魚法、造船技藝、民俗工藝、水鄉(xiāng)建筑等五個篇章，對白洋淀人的生活方式進行全面整理，對每一技藝的工藝細節(jié)、歷史源流、背后的工匠藝人等均有詳盡的記述，這份第一手考察記錄，將成為非常有價值的原始材料，對于以后展開農(nóng)村生活史、民俗史、文化史和建筑史的

本書適用于本科、研究生的"系統(tǒng)建模與仿真”雙語課程。通過有趣的實例，串接了整個MATLAB平臺基礎(chǔ)運用，即基本運算操作、矩陣操作等；以簡單系統(tǒng)的建模、復雜系統(tǒng)的建模、分析和設(shè)計為基礎(chǔ)，講述系統(tǒng)的建模理論和方法；以實際控制的穩(wěn)定性實例仿真分析，講述系統(tǒng)的穩(wěn)定分析方法；以實際系統(tǒng)的根軌跡分析設(shè)計，講述了系統(tǒng)的根軌跡設(shè)計方法

本書的主旨是講述系統(tǒng)概念和系統(tǒng)工程原理，包括基本的和若干深化的系統(tǒng)概念，基本的和若干深化的系統(tǒng)工程理論；運籌學方法涉及不多。在內(nèi)容的闡述上，作者既注意概念的準確性、條理性，又注意深入淺出、循序漸進。這樣，本書的讀者面很寬：不但適用于理工科大學生和研究生，而且適用于經(jīng)管類專業(yè)大學生和研究生，以及政府機關(guān)工作人員和企業(yè)管理

從某種角度講起來，這是一本獨特的書，即使不說是獨一無二的話。首先，兩位作者中的一位是德國人，而另一位則是中國人。其次，這兩位作者中的一位是工程師，而另一位則是腦科學的科普作家，他們對腦科學和智能機器有共同愛好，他們以極大的熱情關(guān)注著近年來在此領(lǐng)域中的飛速發(fā)展。第三，這兩位作者都信奉批判性思維，他們?nèi)f事都要問個為什么，而