沖動(dòng)性人格特質(zhì)的青少年往往伴隨一系列發(fā)展性問(wèn)題，而抑制控制能力不足是沖動(dòng)性導(dǎo)致發(fā)展問(wèn)題的重要內(nèi)在機(jī)制。本書(shū)立足于該領(lǐng)域國(guó)際前沿問(wèn)題，從理論與實(shí)證兩個(gè)方面，詳細(xì)總結(jié)了沖動(dòng)性人格如何通過(guò)抑制控制能力不足這一內(nèi)在機(jī)制影響青少年發(fā)展性問(wèn)題，并從中樞-外周神經(jīng)生理整合視角闡述了這一機(jī)制的神經(jīng)生理基礎(chǔ)，并提出促進(jìn)與改善的方法。

本書(shū)是兒童心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特論述兒童心理發(fā)展的經(jīng)典作品之一,由《媽媽和寶寶》《家庭》《外面的世界》三部分組成,是一部父母必備的親子教育指南,曾被制作成廣播節(jié)目在英國(guó)國(guó)家廣播公司多次播出。作者溫尼科特以一種共情、關(guān)懷、樂(lè)觀的態(tài)度看待育兒工作,從母親與嬰兒間的愛(ài)談起,鼓勵(lì)母親用天然的母愛(ài)去實(shí)現(xiàn)親子間的互動(dòng)與溝通,認(rèn)

本教材聚焦嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)這一主題，分為九章內(nèi)容。第一章介紹觀察的基本問(wèn)題，包括嬰幼兒行為觀察的基本概念、意義與價(jià)值以及成為專業(yè)觀察者需要具備的基本能力。第二章、第三章和第四章分別介紹了描述性觀察方法、取樣觀察方法以及評(píng)定觀察方法。第五章著重闡述了嬰幼兒行為觀察的實(shí)施。第六章則聚焦于嬰幼兒行為觀察記錄的分析與解釋。

本書(shū)全面介紹幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練理論基礎(chǔ)以及感統(tǒng)失調(diào)的各方面原因，有重點(diǎn)的介紹感統(tǒng)失調(diào)的測(cè)試方法與技巧，再介紹體育藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)與感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，最后設(shè)計(jì)多層次、多維度、多形式、多手段、全方位的預(yù)防與干預(yù)幼兒感統(tǒng)失調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容，為課程教學(xué)融入體育藝術(shù)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)感統(tǒng)訓(xùn)練方式以及運(yùn)動(dòng)心理課程內(nèi)容，早期預(yù)防、前期干預(yù)

本書(shū)以“促進(jìn)兒童心理健康”為宗旨，匯集了85個(gè)由小學(xué)生提出的煩惱和心理困惑，并由專家指導(dǎo)小學(xué)生用自己的語(yǔ)言提出專業(yè)性的建議，分為“我的煩惱”“心語(yǔ)小使者”“煩惱橡皮擦”“同學(xué)來(lái)信”四個(gè)板塊，通過(guò)愛(ài)的漂流，幫助孩子消除在學(xué)校和家庭中遇到的各種煩惱，增強(qiáng)孩子的心理自助能力，擁有更加積極的人生。

本書(shū)為教師教育“課證融合”系列教材之一，主要從學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述、學(xué)前兒童發(fā)展的基本問(wèn)題、學(xué)前兒童的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展、學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展、學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)體差異、學(xué)前兒童發(fā)展的問(wèn)題十個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)介紹。

"本書(shū)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科心理學(xué)中的發(fā)展心理學(xué)專業(yè)課教材，由全國(guó)發(fā)展心理學(xué)界的15位專家學(xué)者編寫(xiě)完成。本書(shū)結(jié)合中西方心理學(xué)發(fā)展的權(quán)威研究成果，結(jié)合習(xí)總書(shū)記關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)問(wèn)題的相關(guān)論述，體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派，是一本具有中國(guó)本土特色的發(fā)展心理學(xué)教材。本書(shū)內(nèi)容包括個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)與理論、發(fā)展心理學(xué)的歷史、人類

在相當(dāng)長(zhǎng)的人類歷史中，兒童被描繪最多，被傾聽(tīng)最少，成為“沉默的弱者”。本書(shū)作者帶領(lǐng)讀者深入了解一個(gè)常常被社會(huì)忽視的群體——長(zhǎng)期患有濕疹的兒童。本書(shū)的內(nèi)容在研究和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了感性與理性的充分融合。在感性方面，作者遵循“以兒童為中心”的研究范式，切實(shí)做到與兒童一起做研究，傾聽(tīng)濕疹兒童的心聲，從兒童視角理解他們的疾病經(jīng)歷以及

本書(shū)首先從人類生命周期的討論開(kāi)始，利用這些討論及其相關(guān)的觀念描繪了人類生活的總體和普遍狀況。第一部分著眼于人類的發(fā)展和變化，第二部分探討了人類生活的狀態(tài)。斯洛特借鑒了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的現(xiàn)代概念，以人類生活的整體圖景，使讀者能夠以風(fēng)場(chǎng)具體和直接的方式輕松地理解人類發(fā)展的概念。

本教材基于小學(xué)教育實(shí)際和基礎(chǔ)教育課程改革精神，結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀要求和小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，綜合了普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，對(duì)沒(méi)有心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)更實(shí)用，更系統(tǒng)，更有層次感；涵蓋了知識(shí)學(xué)習(xí)和技能應(yīng)用的范疇，增加了針對(duì)教師資格證考試和招教考試的相關(guān)內(nèi)容；配套立體教材，針對(duì)重難點(diǎn)部分視頻教學(xué)