青春期是家庭生命周期的關(guān)鍵階段,越來越多的青少年及其家庭因?yàn)榍啻浩趩栴}來到心理治療室,這些問題不僅影響青少年的個人成長,也對家庭和社會的穩(wěn)定構(gòu)成挑戰(zhàn)。本書由國際家庭治療領(lǐng)域的權(quán)威專家毛里齊奧·安多爾菲和安娜·馬謝拉尼所著,聚焦于家庭關(guān)系中青少年重要問題的解決,是心理治療大師安多爾菲關(guān)于家庭治療的系列圖書之一。本書基于多
伴侶治療對于改善伴侶間不正常的交流模式非常有效。然而,許多伴侶治療都忽視了擴(kuò)大治療框架的可能性,將伴侶各自的原生家庭、其他重要家庭成員等伴侶關(guān)系中的第三方排除在治療之外。本書由國際家庭治療領(lǐng)域的大師毛里齊奧·安多爾菲和安娜·馬謝拉尼所著,聚焦于如何在家庭框架內(nèi)實(shí)施伴侶治療,是心理治療大師安多爾菲關(guān)于家庭治療的系列圖書之
《兒童心理治療中的心智化:臨床實(shí)踐指導(dǎo)》是一本清晰明了、易于操作的兒童心理治療手冊,適合用于412歲的兒童及其父母的治療。 《兒童心理治療中的心智化:臨床實(shí)踐指導(dǎo)》的第1章是這一新版本的導(dǎo)言,概述了本書的寫作目的、第1版和第二版的區(qū)別,以及對全書進(jìn)行了簡要介紹。 從第二章開始,正式介紹基于心智化的兒童心理治療方法。第二
心理咨詢師為了更好地為帶著各種心理問題的多樣化來訪者提供咨詢或治療,往往需要學(xué)習(xí)眾多心理治療流派的理論和技術(shù)。但很多咨詢師發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得越多、咨詢時(shí)的方向越多,就越感到迷茫,因?yàn)樗麄儾恢廊绾螌⑺鶎W(xué)融會貫通、整合出自己的咨詢風(fēng)格。此前出版的《整合系統(tǒng)治療——解決個人、伴侶和家庭問題的心理治療元框架》介紹了該模式的核心概念
本書是對人格障礙長期污名化、標(biāo)簽化的一次顛覆。每個人都多多少少存在人格方面的問題,這并不代表你生病了,需要去醫(yī)院進(jìn)行治療。想要戰(zhàn)勝人格障礙,方法其實(shí)在你自己手中。本書作者向讀者詳細(xì)講述了人格障礙從何而來、人格障礙新的分類方法(ICD-11),并對人格障礙的標(biāo)簽進(jìn)行了全新解讀。此外,書中還展示了修復(fù)受損人格的有效方法,并
本書稿分三大部分,第一部分概括介紹了癲癇的基本常識,第二部分重點(diǎn)介紹了寧夏癲癇防治管理項(xiàng)目,主要包括癲癇患者的基本信息、患者流行病學(xué)特征、不同性別及治療藥物等的治療效果、不良反應(yīng)及死亡發(fā)生情況等,第三部分則提出了寧夏癲癇管理的建議,包括規(guī)范臨床診療和隨訪管理、落實(shí)藥品管理制度等。書稿內(nèi)容全面,數(shù)據(jù)翔實(shí),可以為從事癲癇防
本書由南京市佑安醫(yī)院、南京市江寧區(qū)心理學(xué)會、南京市江寧區(qū)朋輩社會工作服務(wù)指導(dǎo)中心三家單位組織編寫。全書采取“一問一答”的方式謀篇布局,聚焦“場所怎么建”“對象怎么找”和“服務(wù)怎么做”三個的核心層面,系統(tǒng)解答了精神障礙社區(qū)康復(fù)服務(wù)實(shí)踐中的100個重點(diǎn)難點(diǎn)問題,書稿內(nèi)容既包括精神障礙社區(qū)康復(fù)工作中的技能知識,又融入了精康融
本書旨在回應(yīng)精神衛(wèi)生社會工作者及其他相關(guān)專業(yè)工作人員在精神衛(wèi)生社會工作實(shí)務(wù)方面的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流需求,匯總深圳市南山區(qū)惠民綜合服務(wù)社13年的精神衛(wèi)生社會工作領(lǐng)域中的實(shí)踐探索編著文集。書稿包含政策引領(lǐng),智慧凝練,實(shí)踐足跡三個篇章。政策引領(lǐng)篇章收集了與精神衛(wèi)生社會工作相關(guān)的政策及法規(guī)摘要,智慧凝練篇章收錄國內(nèi)精神衛(wèi)生專家、社
本書運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合的診療思維,從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)的角度對臨床常見雙心疾病的理論溯源、發(fā)病機(jī)制、病因病機(jī)、診斷與治療等方面進(jìn)行闡述,旨在幫助臨床醫(yī)師與中醫(yī)愛好者培養(yǎng)雙心疾病的診療思維,熟練掌握雙心疾病中西醫(yī)結(jié)合臨床思維的步驟和方法,以便在今后的工作中更好地識別與診治雙心疾病。全書包括三章十五節(jié)內(nèi)容:第一章,概述;第二章,
本書稿是對陶笛應(yīng)用于自閉癥兒童音樂康復(fù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),包括對陶笛音樂康復(fù)模式的不斷嘗試、反思、改進(jìn),完善陶笛音樂康復(fù)課程的架構(gòu)的過程,陶笛音樂康復(fù)課程資源的開發(fā)和利用,以及自閉癥兒童陶笛音樂康復(fù)課程的評價(jià)模式的確立等。書稿以我國的傳統(tǒng)民族樂器陶笛為載體,從自閉癥兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā),設(shè)置各階段的音樂康復(fù)課