合作社理論

勞動(dòng)價(jià)值論

本書主要內(nèi)容包括:馬克思市民社會(huì)理論的歷史淵源、馬克思市民社會(huì)理論的形成過程、馬克思市民社會(huì)理論的基本內(nèi)容、馬克思市民社會(huì)理論的現(xiàn)代意義等。

人化的自然

改革開放以來馬克思主義人權(quán)理論中國(guó)化研究

中國(guó)中小企業(yè)數(shù)量巨大，但大企業(yè)不多，“旗艦”企業(yè)更少。如何全面提升企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力？《分工演進(jìn)、組織創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步：馬克思社會(huì)分工制度理論研究》運(yùn)用社會(huì)分工制度理論分析范式，聚焦本土企業(yè)突破全球價(jià)值網(wǎng)絡(luò)分工陷阱等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，提出了在重塑產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力中提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“第三條路徑”，即在分工、創(chuàng)新與市場(chǎng)規(guī)

作者以雄厚的馬克思主義的理論功力，試圖全方位地恢復(fù)被扭曲的馬克思著作中所謂“烏托邦主義”的深刻內(nèi)涵。他認(rèn)為，如果失去了以追求未知世界為特征的“烏托邦主義”，那么，實(shí)際上就意味著人類減低或放棄自身的創(chuàng)造能力；之所以說毛澤東是一位馬克思主義者，是由于他充分保持了“烏托邦主義”的沖動(dòng)，同時(shí)又根據(jù)中國(guó)國(guó)情，把馬克思主義與“民眾

本書立足于馬克思的歷史唯物主義,從兩個(gè)方面構(gòu)建文章的主題。一是各個(gè)國(guó)家,各個(gè)時(shí)期的馬克思主義者關(guān)于婦女解放問題的思想總結(jié);二是馬克思主義婦女解放理論的當(dāng)代價(jià)值研究。通過對(duì)新時(shí)期中國(guó)需要解決的婦女現(xiàn)實(shí)問題的研究,彰顯了馬克思主義婦女解放理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。

《馬克思主義基本原理概論學(xué)習(xí)指導(dǎo)》遵循認(rèn)真、準(zhǔn)確、用心、負(fù)責(zé)的精神．以貫徹中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見精神以及黨的十八大精神為指導(dǎo)，以推進(jìn)多民族地區(qū)馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)，幫助教師特別是學(xué)生準(zhǔn)確把握教材，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解為宗旨，以貼近原理、貼近新疆、貼近學(xué)生，尤其是

《馬克思社會(huì)教育思想研究》以馬克思經(jīng)典文本為依據(jù)，以社會(huì)歷史發(fā)展為線索，圍繞馬克思社會(huì)教育思想發(fā)展史核心，運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法、文獻(xiàn)研究方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，闡介了馬克思社會(huì)教育思想產(chǎn)生的歷史背景和思想淵源，作者全面梳理了馬克思社會(huì)教育思想的歷史脈絡(luò)，依據(jù)馬克思的論述，將馬克思社會(huì)教育思想劃分為三個(gè)時(shí)期：萌芽