本書分總報告、區(qū)域報告、分報告和專題報告四個部分�？倛蟾鎻聂敯喙し坏闹匾�使命、總體成就以及未來發(fā)展三個方面對魯班工坊的整體建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行概述，區(qū)域報告對歐洲、亞洲、非洲魯班工坊項目的建設(shè)成就進(jìn)行概述，分報告對吉布提、肯尼亞、南非、埃及、烏干達(dá)5個已建成項目的建設(shè)背景、建設(shè)成果、項目創(chuàng)新與未來發(fā)展進(jìn)行展示，專題報告則對魯

本書立足于教育學(xué)﹑管理學(xué)等多學(xué)科視野進(jìn)行了探索。全書共8章,分別為高職教育基礎(chǔ)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的課程、高職教育教學(xué)班級管理、職業(yè)教育教學(xué)的組織、終身教育影響下職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的制度、以訂單式校企合作促進(jìn)校企共育人才培養(yǎng)、校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、“一帶一路”對

《高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》首先全面闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵特征、概念和核心要素，歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，并介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的趨勢與必要性，通過分析一些國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，得出了一些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展的有益啟示。然后結(jié)合相關(guān)調(diào)查報告和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以重慶市內(nèi)3所高職院校的實證分析

本書對高職教學(xué)與高職英語教學(xué)的特點、教學(xué)要求，以及高職英語教學(xué)的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面做了系統(tǒng)的研究，并在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時代背景下，提出了高職英語教學(xué)的改革思路，從有效教學(xué)、職業(yè)能力培養(yǎng)，以及信息技術(shù)運用的角度對高職英語教學(xué)的改革進(jìn)行了深入探討，對高職英語教師的專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)進(jìn)

本書為高職院校體育教材，以科學(xué)鍛煉，加強(qiáng)平時鍛煉為指導(dǎo)思想，旨在提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。全書在編排上圖文并茂，形式多樣，增強(qiáng)了趣味性和可讀性。本書適用于職業(yè)教育的在校生、教師，同時也適用于愛好體育運動的相關(guān)人群，是一本內(nèi)容豐富，適用對象廣泛的體育用書。本教材在內(nèi)容的編寫上注重理論與實踐緊密結(jié)合。理論部分包

近年來，中英職業(yè)教育在學(xué)徒制、國家資格框架、影子校長和教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作交流越來越深入，我國長三角地區(qū)和高職學(xué)院正深入探索職教教師的入職教育和職后培訓(xùn)，試圖彌補(bǔ)當(dāng)前體系帶來的問題。因此，深入開展對英國職教師資隊伍建設(shè)的研究，不僅對科學(xué)理解英國職業(yè)教育發(fā)展具有重要的理論價值，而且對深化我國職教教師的教育實踐，加強(qiáng)中英職

教學(xué)設(shè)計是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對學(xué)生的實際需求，運用系統(tǒng)論的觀點，有機(jī)整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過程中存在的問題，尋求好的解決方案的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。但不同類型的高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教

本書是國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題的研究成果。課題在對質(zhì)量內(nèi)涵和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)演變進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，基于項目管理和評估理論，構(gòu)建了職業(yè)教育活動的邏輯模型，提出以職業(yè)教育過程各構(gòu)成要素之間的因果關(guān)系作為職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的邏輯起點，將教育 目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）與目標(biāo)群（利益相關(guān)者）需求之間的相關(guān)性、教育資源投入與教育

“雙高計劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評價機(jī)制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例

本專著書首次科學(xué)建構(gòu)了高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標(biāo)體系，從教師供給、教師教學(xué)、教師科研、教師社會服務(wù)、教師聲望五個方面構(gòu)建了評價模型；本書主要包括了以下核心內(nèi)容：高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建;在指標(biāo)體系構(gòu)建基礎(chǔ)上通過相關(guān)數(shù)據(jù)的采集對我國不同省份高職院校教師發(fā)展指數(shù)展開測評并進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�；對我國不同類型高�?/p>