本書設計了職業(yè)院校班主任21天精進訓練課程，按照由淺入深的學習規(guī)律設計為跨出舒適區(qū)、走進學習區(qū)、挑戰(zhàn)恐慌區(qū)3個訓練階段。每一天聚焦班主任專業(yè)成長的某一方面問題，進行問題分析并提出解決問題的建議，通過登門檻效應，給予職業(yè)院校班主任專業(yè)成長的針對性指導。本書的撰寫既注重職業(yè)院校班主任專業(yè)成長之“道”，又力求提供給職業(yè)院校班

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，以發(fā)現能夠創(chuàng)造價值的想法和機會為目的，結合歐盟委員會近年來致力推廣的“創(chuàng)業(yè)能力框架”（EntreCompintoAction），從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，結合可利用的資源，講述了想法與機會、資源、行動這三大領域的創(chuàng)業(yè)知識。全書共分5章，從引導創(chuàng)業(yè)者關注自身的創(chuàng)業(yè)因子出發(fā)，進而啟

本書是高等職業(yè)教育公共基礎課教材，在精品資源共享課、國家精品視頻公開課程“職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”的基礎上發(fā)展而來，分為喚醒生涯意識、尋見真實自我、探索職業(yè)世界和規(guī)劃職業(yè)生涯四個項目。教材秉承PBL（Problem-BasedLearning）的教學理念，以成果為導向設計教學內容，從任務描述、任務實施、一分鐘小結到復盤

本書立足高職院校學生的需求，總結了近年來畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況和多年來畢業(yè)生就業(yè)工作的經驗，參考了國內外就業(yè)指導的成熟做法，努力達到理論分析與技術指導相結合，系統性、全面性和實用性并重。本書旨在幫助大學生樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展觀，掌握求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，引導大學生認識自我、認識社會，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，準確定

本書以“一個遵循、兩個立足、三個話應”為開發(fā)理念，系統解決專業(yè)定位、教學設計、課程設計、教學管理、教學保障等專業(yè)教學中的諸多問題，為湖南高職工業(yè)機器人技術專業(yè)提供系統教學方案。內容包括職業(yè)能力標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、參考文獻等。

本書主要分為三個部分：項目課程理論與開發(fā)、項目課程設計與實施、項目課程研究與實踐。具體內容包括：對國內已經取得的研究成果及實踐應用進行比較研究；通過對課程體系的開發(fā)方法、課程體系形成思路、課程標準設計、課程內容組織、項目教材編寫、課程活動實施、師資建設、實訓條件建設等具體方法和內容等研究。探索項目化課程開發(fā)的科學方法、

《大數據背景下高職院校家庭經濟困難學生資助體系構建》在大數據背景下，以高職院校家庭經濟困難學生的資助體系為研究對象，對高職院校學生資助工作的現狀和問題展開研究；通過建立以經濟資助為基礎、以思想援助為重點、以身心扶助為支撐、以技能輔助為手段、以就業(yè)幫助為依托的“五位一體”發(fā)展型資助體系，提升高職院校資助工作的時效性，提高

本書共八章，內容包括：職業(yè)教育的相關概述、世界職業(yè)教育發(fā)展分析、我國職業(yè)教育發(fā)展中的問題分析、我國中高等職業(yè)教育的銜接、我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、我國職業(yè)教育師資隊伍建設、現代職業(yè)教育的質量評價與保障、我國高職創(chuàng)新教育的途徑與保障體系。

本書共由六章組成，分別從四個方面進行介紹。第一個方面簡述職業(yè)教育課程改革。第二個方面為其他國家教育課程改革經驗的分析。第三個方面詳細研究了基于服務領域、經濟領域和智慧農業(yè)領域的職業(yè)教育課程改革的基本走勢。第四個方面講述中國特色教學理論下職業(yè)教育課程改革啟示。