本書從教育部出臺的《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》提出的原則和內容出發(fā)，總結了專業(yè)人才培養(yǎng)編制的主要框架內容和工作流程，并探討了如何將校本專業(yè)《質量標準》、“1+X”證書銜接與融通、現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合下的校企合作等職業(yè)人才培養(yǎng)改革引入培養(yǎng)方案編制與實施，構建校本專業(yè)人才培養(yǎng)特色方案，培育

在陜西省委高教工委、省教育廳的堅強領導和大力支持下，陜西高職院校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以立德樹人為根本，搶抓機遇、改革創(chuàng)新，積極推進現(xiàn)代學徒制試點、教學工作診斷與改進、1+X證書制度試點、“三教”改革、“雙高計劃”建設，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，內部治理體

本研究以“鄉(xiāng)村工匠教育生態(tài)系統(tǒng)”為研究對象，借助生態(tài)學、教育學、教育生態(tài)學、職業(yè)教育學、經(jīng)濟學、社會學等學科知識，運用系統(tǒng)動力學理論、生態(tài)系統(tǒng)理論、教育生態(tài)系統(tǒng)理論、教育生態(tài)環(huán)境理論和高技能人才成長理論，通過文獻資料法、調查法、比較法、系統(tǒng)仿真法和系統(tǒng)分析法等方法，遵循“應然—實然—必然—應然”的邏輯思路，按照“應該是

本書介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性，并且就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡單的分析與總結。全書共十章，主要內容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、市場調查與產(chǎn)品設計、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計劃和新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理。本書選取了較多案

本書以社會主義核心價值觀教育為依據(jù)，以學生核心素養(yǎng)發(fā)展為立足點，按照“教—學—做”案例模式編寫而成。本書緊密圍繞著“信義堅毅、精進和雅”的核心素養(yǎng)理念，以“修德強技、向善向上”為突破口，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，讓中職學生通過素養(yǎng)教育深刻體會到核心素養(yǎng)的內涵，并在日常生活中注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

教材內容共分為16個模塊，包括勞動教育認知、勞動教育實踐、職業(yè)認知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)立項和職業(yè)精神、職業(yè)道德和誠信意識、職業(yè)形象和職業(yè)禮儀、職場適應和文化融合、職場溝通和團隊合作、職業(yè)發(fā)展和自我管理、質量意識和環(huán)保理念、職場法律和道東權益、職場調適和抗壓能力、職場安全和職業(yè)健康、塑造工匠精神和職場競爭

本教材分為三個篇章，生涯規(guī)劃篇、就業(yè)指導篇和職場發(fā)展篇。三個篇章共7個模塊，包括開啟生涯探索之旅、職業(yè)理想匹配、交出你的第一份職業(yè)規(guī)劃書、亮出你的“身份證”、職場雙贏、職業(yè)博覽會、創(chuàng)業(yè)名片。各模塊彼此獨立，其間又相互關聯(lián)。建議學生按照模塊順序進行閱讀和練習，可以體會自身發(fā)展問題逐步解決與深入的過程。每個章節(jié)的版塊設計包

《高職教育供給側改革研究》是一本集高職教育理論研究與高職人才培養(yǎng)實踐于一體的著作，深刻理解“供給側改革及教育供給側改革”的理論邏輯和思想方法，綜合運用教育學、管理學、法學、人力資本、經(jīng)濟學等學科理論，力求深入全面挖掘分析當前高職教育人才供給及供給結構領域存在的體制不暢、層次僵化、結構不優(yōu)、法治滯后、監(jiān)管不力、質量不高、

職業(yè)教育和普通教育是不同類型、同等重要的兩類教育，新時代職業(yè)教育已經(jīng)由“規(guī)模發(fā)展階段”轉向“內涵發(fā)展階段”，職業(yè)教育內涵發(fā)展的核心是提高教育教學質量，關鍵是加強教師隊伍建設。長期以來，在職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展中關于“發(fā)展什么”的問題已經(jīng)有了較為成熟的、系統(tǒng)的理論認知，但是關于“怎么發(fā)展”的問題一直是制約職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)

本書是全國教育科學“十三五”規(guī)劃課題“我國職業(yè)技能型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)研究”的成果之一，是根據(jù)湖南機電職業(yè)技術學院“高職機電類專業(yè)創(chuàng)客型工匠‘六創(chuàng)共振’培養(yǎng)模式研究與實踐”的具體要求編寫的一本跨專業(yè)培養(yǎng)的素質課教材。本書根據(jù)創(chuàng)客型工匠培養(yǎng)的要求，采用生動形象的手繪插圖、活潑簡練的語言，以及身臨其境的現(xiàn)場實物圖片，