該書收錄了2016年試點以來的46個典型案例，案例全面總結了各試點院校的經驗和做法，對深化產教融合校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有很好的借鑒意義，案例對全國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)有很好的示范和借鑒意義，案例第二部分收錄了教育部教育廳有關現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的文件制度和文稿，對開展學徒制人才培養(yǎng)有指導作用。

本書是研究德國職業(yè)教育的著作，首先介紹了德國職業(yè)教育質量保障體系，分析了德國職業(yè)教育質量保障體系的歷史沿革，分別對Q2E、ISO9001、EFQM等模式進行了論述與比較；其次對德國職業(yè)教育師資培訓體系建設體制機制進行了系統(tǒng)剖析，以教師專業(yè)發(fā)展、社會共生論、協(xié)同學與全面質量管理理論作為研究的理論基礎，對德國職教師資培訓體

高職教育是高等教育的一種“類型”，具有“同等重要”地位。我國高職院校大都脫胎于職業(yè)大學、成人高等學校、中等專業(yè)學校，辦學歷史只有四十多年，因此，高職教育雖然取得了很大成就，但是仍存在大學文化缺失、職業(yè)文化不強的客觀現(xiàn)實，高等性、職業(yè)性都不夠使得“類型”和“重要”雙不顯。文化育人弱化導致立德樹人虛化，價值取向不明導致文化

本書基于為什么是什么怎么辦的研究思路，使用文本分析法、歷史研究法、案例分析法、比較研究法等方法，探究普通教育與職業(yè)教育銜接的內涵維度與理論基礎、歷史發(fā)展與演變規(guī)律、現(xiàn)實問題與實踐經驗，在此基礎上為我國普職教育銜接提出相應策略建議，對于高技能人才的早期選拔和持續(xù)培養(yǎng)具有較好的理論價值和實踐指導意義。

聚焦工匠精神視閾下如何提升高職院雙師型教師的專業(yè)素質，從中國傳統(tǒng)工匠精神的當代價值、高職院雙師型教師專業(yè)素質存在的問題、高職院雙師型教師專業(yè)素質存在的問題探析、基于工匠精神培育雙師型教師專業(yè)素質培育探索、工匠精神視閾下的高職院雙師型教師專業(yè)素質的培育模型等五個方面進行了詳細闡述.隨著《職業(yè)教育改革實施方案》的深入落實，

本教材是高職院校開設的大學生素質素養(yǎng)系列課程所需教材，整個教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神的要求進行的，在整個大學生素質教育教材體系中居于主導地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學生。 本教材內容設計遵循了高職學生的認知特點和成長規(guī)律，以大學生基

本書遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的研究思路，綜合運用文獻研究法、歷史研究法、比較研究法、問卷調查法、案例研究法、訪談法等研究方法，圍繞“誰辦學？”“辦什么學？”“如何辦學？”“如何保障？”4個核心問題，在系統(tǒng)分析職業(yè)教育辦學模式改革的理論問題、歷史發(fā)展和國際經驗的基礎上，組成6個調研組，實施了對9個省級區(qū)域

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，也是深圳職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和深圳市訊方技術股份有限公司校企合作的重要成果之一。本書從“什么是項目路演”開始，依次講解了“項目路演的內容”“如何做好一場項目路演”，*后通過典型案例復盤，闡述了項目路演的“雷區(qū)”。本書適用對象為準創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者，無論是在校大學生，還是社會

為深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有關要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應的精神，北京電子科技職業(yè)學院開展征集課程思政教學設計案例評選活動，本書為本次活動中評選出的50個優(yōu)秀案例。本書分為金扣子、金種子和金點子三個部分，簡稱三金，將各門課的優(yōu)秀設計案例匯集成冊

本專著以一所武陵山區(qū)中職學校辦學的探索與實踐為例，展現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時代大背景。學校全面貫徹黨的教育方針，全面推進依法治校，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提升質量為核心，致力于讓每個人都有人生出彩的機會，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好氛圍，努力培養(yǎng)成功職業(yè)人，成就幸福社