本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

本書為師范教材。本教材內容涵蓋小學語文的課程目標、課程性質、課程根本任務、課程核心理念，將引入“新語文學”“語文品質”“言語形式”“言語意圖”“文學語言”等的理論成果。本教材對目前新投入使用的統(tǒng)編版小學語文教材進行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統(tǒng)編版語文教材的編寫理念：語文要素、立德樹人、人文主題、傳統(tǒng)文化；（二）統(tǒng)

本書為鄭州市管城回族區(qū)創(chuàng)新街花溪小學的氣象小本教材。主要介紹了二十四節(jié)氣、天氣預報、校園氣象站觀測、常見氣象災害等常見氣象科普知識；圍繞氣象與農業(yè)，介紹了氣象要素與農業(yè)生產的關系、常見的農業(yè)氣象觀測方式、常見農業(yè)氣象災害及防御知識等，并結合本校的智慧植物園，設置了探究實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對氣象科學探究的興趣，培養(yǎng)學生分析

黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強生態(tài)文明建設，是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來，習近平總書記對生態(tài)文明建設發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習近平生態(tài)文明思想，為我們加強生態(tài)建設和環(huán)境保護提供了根本遵循和行動指南。本書根據中華人民共和國環(huán)境保護法、教育部中小學環(huán)境教育實施指

本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

二類字在小學階段只要求會認識會讀，但不做書寫要求。二類字學不好，在高年級后很容易寫錯別字，對一些字認識但不會書寫會造成寫作文時文字儲備不夠。因此，結合統(tǒng)編教材針對平時容易忽視的二類字編寫了本字帖。本書為第五階段10~11歲小學生書寫練習，對音節(jié)、部首、筆畫、筆順都有做好標注和示范，并提供了一個組詞做參考，使學生全方位地

二類字在小學階段只要求會認識會讀，但不做書寫要求。二類字學不好，在高年級后很容易寫錯別字，對一些字認識但不會書寫會造成寫作文時文字儲備不夠。因此，結合統(tǒng)編教材針對平時容易忽視的二類字編寫了本字帖。本書為第四階段9~10歲小學生書寫練習，對音節(jié)、部首、筆畫、筆順都有做好標注和示范，并提供了一個組詞做參考，使學生全方位地認

二類字在小學階段只要求會認識會讀，但不做書寫要求。二類字學不好，在高年級后很容易寫錯別字，對一些字認識但不會書寫會造成寫作文時文字儲備不夠。因此，結合統(tǒng)編教材針對平時容易忽視的二類字編寫了本字帖。本書為第三階段8~9歲小學生書寫練習，對音節(jié)、部首、筆畫、筆順都有做好標注和示范，并提供了一個組詞做參考，使學生全方位地認識

二類字在小學階段只要求會認識會讀，但不做書寫要求。二類字學不好，在高年級后很容易寫錯別字，對一些字認識但不會書寫會造成寫作文時文字儲備不夠。因此，結合統(tǒng)編教材針對平時容易忽視的二類字編寫了本字帖。本書為第二階段7~8歲小學生書寫練習，對音節(jié)、部首、筆畫、筆順都有做好標注和示范，并提供了一個組詞做參考，使學生全方位地認識