本書內(nèi)容包括六個(gè)模塊：1.專業(yè)起源(了解一個(gè)專業(yè)，沒有什么比從它的起源開始講起更容易讓讀者理解)；2.專業(yè)介紹(通過生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景舉例和通俗易懂的文字描述讓讀者快速了解大學(xué)專業(yè))；3.本科階段的學(xué)習(xí)(包含了重點(diǎn)院校的課程體系和核心課程的介紹，讓讀者提前了解將來的學(xué)習(xí)內(nèi)容)；4.升學(xué)與就業(yè)(給出了考研的具體方向，讓

本書收錄了2023年中國海洋大學(xué)教師與教學(xué)管理人員的40余篇教育教學(xué)研究成果，按照課程思政研究、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革、新文科與新農(nóng)科建設(shè)、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)證研究、教育探索8個(gè)部分進(jìn)行分類匯總編輯。這些成果是2022年中國海洋大學(xué)教師與教學(xué)管理人員最新的教育教學(xué)研究成果，反映了我校在教育教學(xué)改革

本書為適應(yīng)新形勢(shì)下研究生和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)需要而編寫。本書共收錄典型工作案例和師生故事共計(jì)28篇，主要包括思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、防范化解導(dǎo)學(xué)矛盾等模塊。本書內(nèi)容豐富、理實(shí)交融、語言生動(dòng)，能夠使讀者快速進(jìn)入場(chǎng)景，并從不同角度對(duì)當(dāng)前研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)中的新情況新挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，提出了一定的新思考新思路，對(duì)于進(jìn)

本書圍繞高校輔導(dǎo)員工作與專業(yè)化發(fā)展展開研究，通過對(duì)新時(shí)代背景下高校教育遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的論述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作，從輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、教育目標(biāo)及工作內(nèi)容三方面，根據(jù)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)行概念厘清，參考發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀案例進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)論述了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)容體系，探討輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)

本書立足于中國高校教育工作的背景下，全面探究了輔導(dǎo)員教育工作的重要性。從理論層面解釋了輔導(dǎo)員教育工作的意義和目標(biāo)，同時(shí)，探討了輔導(dǎo)員的職責(zé)和能力培養(yǎng)，講述了高校輔導(dǎo)員的工作方式和方法。本書理論體系完整，包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的理論，結(jié)合實(shí)際工作案例和教育策略，幫助讀者深入掌握高校輔導(dǎo)員教育工作的核心要點(diǎn)。又從

本書為“一流大學(xué)研究文庫”之一。如何評(píng)價(jià)一流學(xué)科的國際水平，不僅是我國在一流學(xué)科建設(shè)中所亟需解決的重要問題，也是世界其他國家所亟需解決的問題。本書旨在結(jié)合“世界一流學(xué)科”的內(nèi)涵，以及在對(duì)“雙一流”政策文件解讀的基礎(chǔ)，確定我國理工類一流學(xué)科國際水平評(píng)價(jià)的理念與原則，在此基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外政府相關(guān)部門、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)界

本書基于長期追蹤中國大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，從投資消費(fèi)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)交往以及身心健康等方面廣泛探索大學(xué)生的成長脈絡(luò);并緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，聚焦美容護(hù)膚、生活技能以及孝道行為等重要專題深入分析大學(xué)生的成長演變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社交虛擬化明顯增加，面對(duì)面交流減少;80%的大學(xué)生存在身體亞健康問題，注意力不集中和失眠最為常見;低收

本書從思想政治教育學(xué)的知識(shí)背景和學(xué)科視域出發(fā)，以新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的理論、實(shí)踐和方法為研究對(duì)象，運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在探究新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的本體性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，深入把握其現(xiàn)實(shí)性和規(guī)律性，進(jìn)而總結(jié)出新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法，建構(gòu)了研究新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)

本書在大量搜集、整理國內(nèi)出版的相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)、資料總攬、文件匯編、研究專著及譯著等多種文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從傳播學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的視角出發(fā)，綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的觀點(diǎn)和方法，將大學(xué)生文化自信培育置于中國社會(huì)發(fā)展和新媒體環(huán)境下進(jìn)行研究。在縱向上，對(duì)文化自信的來實(shí)踐來源和理論來源進(jìn)行了較為全面、連貫的考察。在橫

制度自信是在制度優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上形成的一種主觀認(rèn)知，但是制度自信不會(huì)自發(fā)形成，必須借助一定的方式和資源來實(shí)現(xiàn)。將制度自信教育融入高校思政課，是教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定制度自信的重要途徑。思政課的本質(zhì)是講道理。本書以制度自信教育為邏輯起點(diǎn)，以闡釋制度自信教育融入高校思政課為切入點(diǎn)，在制度自信教育融入高校思政課實(shí)證研究和制度自信