文化育人的研究與探索(兼論大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)敬老文化育人)/墨香財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)文庫(kù)

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃/高等職業(yè)教育iPraclass新形態(tài)教材》主要介紹如何正確地規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；讓大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，摒除就業(yè)之初的焦慮與困擾；在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)審視職業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，調(diào)整自己前進(jìn)的步伐，成為受企業(yè)歡迎的現(xiàn)代職業(yè)人。文中援引了大量緊密結(jié)合實(shí)際的案例，可以

《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究/高校社科研究文庫(kù)》通過(guò)對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討，試圖運(yùn)用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來(lái)展開(kāi)研究，從相關(guān)研究中獲得實(shí)踐教學(xué)的理論支撐。如技術(shù)哲學(xué)中對(duì)技術(shù)的定義有助于我們關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)知識(shí)，知識(shí)論中有關(guān)知識(shí)的分類(lèi)和性質(zhì)的研究，如實(shí)踐知識(shí)、默會(huì)知

《服務(wù)學(xué)生發(fā)展成就出彩人生：高職教育學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐》主要對(duì)高職教育中學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索。《服務(wù)學(xué)生發(fā)展成就出彩人生：高職教育學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐》分為五部分，理論基礎(chǔ)篇分析了中國(guó)特色高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)要義，論述了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；體系構(gòu)建篇分為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

本著作通過(guò)研究職業(yè)院校教師內(nèi)涵特征、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)規(guī)律等教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理邏輯。在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上分析職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理困境。從自主發(fā)展、教師培訓(xùn)、項(xiàng)目推動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、制度建設(shè)等方面探索了職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育的生態(tài)管理機(jī)制。提出了職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理策略，即明確培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)意識(shí)；創(chuàng)新培養(yǎng)

本書(shū)是作者從事職業(yè)教育工作三十年的難忘而又溫馨的回憶，又是作者對(duì)職業(yè)教育“三十年河?xùn)|與河西”不同的風(fēng)光在一所職校的全景概述，還是作者從獨(dú)特的視角對(duì)職業(yè)教育的深刻感悟和靜心思考。全書(shū)由三部分組成：上篇，“閑思與遐想”，共十五篇文章，是作者的讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、管理思路和教育隨筆之集合；中篇，“說(shuō)法與看法”，共二十篇文章，

《技術(shù)人文視野下高等職業(yè)院校辦學(xué)理念研究》從技術(shù)人文的視角，沿著科技進(jìn)步與人文發(fā)展兩條線，從歷史發(fā)展的宏觀高度系統(tǒng)梳理和考察高等教育、高等職業(yè)教育辦學(xué)理念的發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，提出技術(shù)人文是高等職業(yè)院校辦學(xué)理念的歸宿與方向，系統(tǒng)論述了“技術(shù)人文”“職業(yè)人文”“實(shí)踐人文”、服務(wù)區(qū)域、開(kāi)放共享等新的辦學(xué)理念。這些理念既是

本書(shū)以中等職業(yè)學(xué)校及普通高中的教育資源配置差異為主要研究?jī)?nèi)容。具體選擇了財(cái)力、人力、物力資源配置在空間單元上的省際及地區(qū)間的差異情況，在時(shí)間序列上選取了2007-2016這十年間的相關(guān)數(shù)據(jù)，既從橫向比較省際間及地區(qū)間的配置差異，也從時(shí)間維度縱向比較其配置差異的變化情況，以期能反應(yīng)最近年份的資源配置狀況。作者發(fā)現(xiàn)（1）高

本書(shū)重點(diǎn)描述高職學(xué)院的部分課程改革案例與創(chuàng)新的手法。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高等教育的一種模式，在國(guó)家職業(yè)教育改革的春風(fēng)下，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)也在積極的探索與改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，包括：微課的建設(shè)與應(yīng)用、基于工作過(guò)程的教學(xué)改革、課程考核方式改革與案例分析及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革案例分析和學(xué)徒制試點(diǎn)等一系列的教學(xué)改革

本書(shū)共分為九章，分別梳理國(guó)外學(xué)徒制發(fā)展及師徒關(guān)系的演變，探究我國(guó)學(xué)徒制的演變與師徒關(guān)系的變遷，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系分析模型構(gòu)建，提出構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)徒制新型師徒關(guān)系策咯等。