本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：三全育人背景下的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、三全育人背景下的中職生就業(yè)指導(dǎo)教育、三全育人背景下的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、三全育人背景下的中職生勞動(dòng)教育等。

本文的研究問(wèn)題是名師研修共同體如何促進(jìn)中學(xué)思政課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？研究目標(biāo)是探索名師研修共同體促進(jìn)思政課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效的實(shí)踐框架及運(yùn)行機(jī)制。本文得出如下結(jié)論：初中道德與法治課教師應(yīng)具備“六要素”的專(zhuān)業(yè)形象特征：品行正、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、性格好、形象好、視野廣，一定意義上可以成為建構(gòu)思政課教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；名師研修共同體

學(xué)校教育是德育工作的主陣地，學(xué)科教學(xué)是德育教育的重要載體。為進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人功能，立足新課標(biāo)背景進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科德育的探索與實(shí)踐。本書(shū)聚焦中華傳統(tǒng)古詩(shī)文，選編學(xué)科德育精品案例，呈現(xiàn)不同學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科德育的課堂探索，通過(guò)文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（活動(dòng)實(shí)錄）、教學(xué)反思、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等板塊，探尋語(yǔ)文學(xué)科德育路徑。本書(shū)以案例為

本書(shū)對(duì)近年來(lái)多套高考日語(yǔ)真題進(jìn)行大數(shù)據(jù)剖析，并與考綱詞匯進(jìn)行對(duì)照，精選出高考日語(yǔ)高頻熱點(diǎn)詞匯。本書(shū)中的詞匯按照詞性編排，逐詞精講，精選釋義，并搭配真題例句以及實(shí)用短句、短語(yǔ)，拓展豐富。此外，每個(gè)詞條添加了數(shù)字編號(hào)及三個(gè)背誦確認(rèn)框，方便學(xué)生自查背誦情況。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。本書(shū)圍繞學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣度、參與形式、效果等方面展開(kāi)，盡可能客觀地反映實(shí)際情況，獲取第一手資料，并將對(duì)結(jié)果

本書(shū)對(duì)高中音樂(lè)教育進(jìn)行了探討和研究。內(nèi)容涵蓋了高中學(xué)生音樂(lè)教育的核心素養(yǎng)、美育教育、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)等多個(gè)方面�；�于中國(guó)國(guó)情和新課標(biāo)的視野，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和音樂(lè)教育的特點(diǎn)，對(duì)高中音樂(lè)教育進(jìn)行了深入探討和研究。

本書(shū)揭示了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校改進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)和契機(jī)。理想篇主要揭示當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主要價(jià)值，即促進(jìn)社會(huì)公平、提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)以人為本；現(xiàn)實(shí)篇主要從國(guó)際比較、國(guó)家政策、區(qū)域治理、學(xué)校變革四個(gè)層面揭示當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校變革的整體狀況，聚焦現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題并深入分析其原因；行動(dòng)篇通過(guò)對(duì)“好學(xué)校”、“新學(xué)校”等成

本書(shū)共14個(gè)單元，涉及日常問(wèn)候，人際交往，休閑娛樂(lè)，求職等日常場(chǎng)景的語(yǔ)言應(yīng)用。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，包含熱身、口語(yǔ)交際、課文、語(yǔ)法、閱讀、小結(jié)6個(gè)模塊。

《30年班主任，我沒(méi)干夠：當(dāng)班主任真難、真好、真幸福》是《憑什么讓學(xué)生服你》姊妹篇。作者是一位有著40多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，有著30年班主任工作經(jīng)歷的班主任。本書(shū)用平實(shí)的語(yǔ)言，豐富的案例，感人的故事，講述了作為一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生的優(yōu)秀教師和班主任，如何用心、用腦、用情去打動(dòng)學(xué)生的心，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行

本書(shū)共分七章，主要內(nèi)容包括：“研行”文化品牌緣起與發(fā)展；核心素養(yǎng)為本的“研行課程"體系建構(gòu)；“研行課程”之特色主題課程；“研行課程”之課堂形態(tài)；“研行課程”之評(píng)價(jià)體系；研行為本的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；核心素養(yǎng)為本的“研行課程”建設(shè)成效。