本書立足于現(xiàn)代信息化背景，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，針對大學英語教學改革進行多方位的探索和研究，結(jié)合不同高校的英語教學現(xiàn)狀，系統(tǒng)地對當前高校英語教學中存在的問題進行了討論，進一步強調(diào)了改革英語教學模式的重要作用，深入淺出地闡述了將信息化內(nèi)容融入高校英語教學的應(yīng)用意義，最后提出了大學英語教學信息化發(fā)展趨

本書從大學英語教學入手，對學習動機與大學英語教學的關(guān)系進行了分析，并在此基礎(chǔ)上研究了大學英語語法教學及實踐、大學英語技能教學實踐、大學英語翻譯教學實踐等，探索了大學英語語用教學實踐應(yīng)用，并重點探討了大學英語知識教學及文化教學等方面的教學模式和策略，最后通過對大學英語個性化教學的剖析，深入探討了大學英語教學方法及應(yīng)用。

本書以大學英語教學理論基礎(chǔ)為切入點，介紹了大學英語的教學目標、教學方法，梳理了英語聽力、口語、閱讀、寫作教學的基礎(chǔ)知識，結(jié)合大學英語教學存在的問題，整理了英語教學研究理論研究內(nèi)容及安排，在闡述大學英語自主學習的理論基礎(chǔ)上，對任務(wù)型大學英語教學理論、輸入輸出大學英語教學理論進行研究與討論，通過對基于不同學習目的的大學生英

本書立足于大學英語口語教學模式與方法的實踐研究，主要圍繞大學英語口語教學模式與方法展開論述，介紹了大學英語口語教學理論基礎(chǔ)，闡述了大學英語口語教學中建構(gòu)主義教學模式、語言輸入輸出教學模式、語塊教學模式，探討了基于微課教學模式的大學英語口語教學等內(nèi)容，研究了大學英語互動式口語教學方法的應(yīng)用。

本書闡述了大數(shù)據(jù)時代的定義和特點，分析了高校英語教學的基本概念和現(xiàn)狀，討論了大數(shù)據(jù)時代對高校英語教學的影響和挑戰(zhàn)，梳理了高校英語教學模式的發(fā)展歷程，并對當前的高校英語教學模式進行了分析，指出了其中存在的問題，選取了具有代表性的高校英語教學模式實踐案例，研究了大數(shù)據(jù)時代高校英語個性化教學模式，探討了大數(shù)據(jù)時代高校英語實踐

本書以大學英語教學為主線，從大學英語教學的基本概念出發(fā)，強調(diào)了大學英語傳統(tǒng)教學模式的局限性，分析了大學英語多樣化教學模式的背景和意義，分別從課程設(shè)計、教學方法和評估體系三個方面詳細闡述了大學英語多樣化教學模式的具體實施策略，并重點探討了教師發(fā)展、學生需求和跨文化交際能力在大學英語多樣化教學模式中的作用，對大學英語多樣化

本書主要在跨文化交際背景下對各階段英語教學進行了系統(tǒng)研究。書中簡述文化與語言、跨文化交際和英語教學等概念；對英語文化教學在各個階段的教學現(xiàn)狀進行分析，并提出教學存在的問題；闡述了學生素質(zhì)培養(yǎng)在英語教學中的重要性，分析了跨文化學習的必要性和方法；最后還提出了提高學生跨文化意識及跨文化交際能力的教學策略�？傊�，在英語教學中

《新時代大學人文英語閱讀》是一本介紹中國地方文化的英語教材。在內(nèi)容的選擇上，主要涉及近現(xiàn)代名人、紅色場館、古鎮(zhèn)、非物質(zhì)文化、傳統(tǒng)飲食、宜居城市和休閑生活、文教衛(wèi)、現(xiàn)代交通、數(shù)字等內(nèi)容。比如本書在近現(xiàn)代名人章節(jié)中介紹了朱彝尊、茅盾、金庸、王國維等9位人物的生平概況、教育背景、社會貢獻等，并對與之相關(guān)的歷史事件、文學作品等

本書以地方典型特色文化為核心組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)，涉及公民人格、文化自信、責任與擔當、科學素養(yǎng)等方面，明確“育人”目的，以實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的深度融合。本書共有8個單元，主題涵蓋歷史、民族工匠、觀光、綠色生活、茶與酒、民間藝術(shù)、民族文化、智能技術(shù)等，全方位呈現(xiàn)色彩斑斕的地方優(yōu)秀文化，讓學生全面系統(tǒng)掌握英語語言閱讀

《新時代研究生學術(shù)英語寫作教程》選用英語權(quán)威期刊、書籍或網(wǎng)站最新素材，涵蓋學術(shù)論文寫作及國際交流英文寫作等多個版塊的內(nèi)容，從科研、就業(yè)、深造等多方面提升研究生的能力，為培養(yǎng)新時代研究生外語人才奠定堅實的基礎(chǔ)。案例選擇及問題設(shè)計環(huán)節(jié)均體現(xiàn)中國學術(shù)貢獻、文化自信、科學素養(yǎng)等元素，同時強調(diào)守住學術(shù)誠信的底線，有效提高課程育人