《大學(xué)生美育（第二版）》內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上分為上、中、下三篇共十二章組成。上篇為認識美—美與美育的了解，包含美育的本質(zhì)、美育與全面發(fā)展和大學(xué)生美育等三章內(nèi)容。中篇為感受美—無處不在的美，包含大學(xué)生審美意識和能力、自然美、社會美、藝術(shù)美等四章內(nèi)容。下篇為創(chuàng)造美—讓生活更美好，包含精神美、制度美、職業(yè)美、科技美、校園美五章內(nèi)容。

課堂教學(xué)切片診斷是原創(chuàng)的、本土的課堂教學(xué)分析方法，是適切中小學(xué)校開展校本教研的理想“聽評課”方法。課堂教學(xué)切片診斷是借助“教學(xué)切片”，通過教師教學(xué)行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學(xué)行為發(fā)生的經(jīng)驗，生成實踐性教學(xué)設(shè)計原理，這一過程本質(zhì)上為中小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗概念化。生成的教學(xué)設(shè)計原理又回到實踐中，用以指引、優(yōu)化

本書從學(xué)校安全教育的規(guī)劃與實施、時機與方法、教育的內(nèi)容，以及安全事故預(yù)防與處置五個方面對學(xué)校安全教育的理論知識進行梳理，并從預(yù)防和應(yīng)對災(zāi)難事故、生活安全事故等進行系統(tǒng)介紹與講解。根據(jù)基層學(xué)校安全教育中的實際情況和現(xiàn)實問題，增加學(xué)校安全教育實踐操作技能的模塊化組合內(nèi)容，并依據(jù)體育競賽的相關(guān)標準和流程，從安全知識、應(yīng)急避險

本書共14章，內(nèi)容包括：關(guān)于認知行為療法(CBT)的概述，大學(xué)生常見心理疾病，學(xué)習(xí)記錄你的情緒體驗，識別與評估情緒，識別自動化思維，學(xué)會識別你對情緒的反應(yīng)，情境、情緒和思維，功能適應(yīng)性不良的思維，評價與應(yīng)對自動化思維，行為技術(shù)，潛在假設(shè)的識別與修正，核心信念的識別與矯正，識別你的性格模式，性格模式的改變策略。

本書旨在改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式和弊端，以學(xué)生智慧發(fā)展為導(dǎo)向，力圖建構(gòu)智慧型活力課堂，從知識教育走向智慧教育。具體來說，本書以教育信息化為背景，論述智慧教育的相關(guān)理論，探討智慧教育的四大模式--微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，進而分析教育信息化視域下智慧教育的教學(xué)評價以及教師職業(yè)能力發(fā)展，最后從開放教育、成人教

本書共六章，內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、新時期高校大學(xué)生勞動觀念的形成、新時期高校大學(xué)生勞動精神的培育、新時期高校大學(xué)生勞動教育課程的建設(shè)、新時期高校大學(xué)生勞動教育的踐行、新時期高校大學(xué)生創(chuàng)造性勞動的培養(yǎng)。

高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展歷程分為發(fā)端探索、快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展和提質(zhì)增效期，高校中外合作辦學(xué)取得了顯著成效，但也存在發(fā)展不平衡、師資隊伍需要進一步優(yōu)化和提升、中外合作科研體制機制尚不健全等問題。高質(zhì)量發(fā)展是中外合作辦學(xué)持續(xù)發(fā)展的永恒主題，為此，必須實現(xiàn)高校中外合作辦學(xué)融合式教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建中外融和式人才培養(yǎng)的目標及課程體系，

本書通過嚴謹、理性的方式，系統(tǒng)地選擇了具有普遍美育價值的內(nèi)容、作品和案例。這些內(nèi)容涉及美的發(fā)展歷程、美的各種形態(tài)以及美的欣賞和創(chuàng)造。全書共七章，包括美與美育、自然美、藝術(shù)美、文學(xué)美、生活美、科技美和社會美等主題。 本書采用了通俗易懂的語言風(fēng)格，以鮮活、精細化的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解美的內(nèi)涵和形態(tài)。同時，本書還融

有效教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)能力的核心要求，也是新課改實施以來教師超越個人經(jīng)驗、走向基于證據(jù)的專業(yè)發(fā)展和以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革所面臨的難點和薄弱環(huán)節(jié)。本書在繼承國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計經(jīng)典理論、原理、策略及模型的基礎(chǔ)上，突出面向核心素養(yǎng)的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計理念；在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，以學(xué)習(xí)科學(xué)和腦科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計流程為

《愛上學(xué)校讓每一個生命綻放光彩》的作者通過自己30余年的從教經(jīng)歷，特別是近20年擔(dān)任校長的經(jīng)歷，論述對構(gòu)筑自己“教育理想國”的不懈追尋與執(zhí)著行動。她倡導(dǎo)以愛為教育的底色，對學(xué)校、對學(xué)生傾注全部的愛，提出“讓每一個生命綻放光彩”的育人理念，并詮釋了努力實現(xiàn)生生綻放、師師發(fā)展、校校精彩的辦學(xué)愿景。通過飽含深情的文字、真摯細