經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)——微積分（第4版）（微課版）

“烏卡”（VUCA）時(shí)代的到來(lái)使項(xiàng)目管理不再局限于軟件、IT等行業(yè)，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都需要運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)來(lái)提升個(gè)人在組織中的技能。項(xiàng)目管理案例是項(xiàng)目管理知識(shí)與實(shí)踐的載體，讀者更容易通過(guò)案例理解和捕捉項(xiàng)目管理理念與方法，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。 本書(shū)是作者在清華大學(xué)主講的校級(jí)研究生精品課的配套教材，內(nèi)容同步國(guó)際項(xiàng)目管理前沿，包括

《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》從管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用背景入手，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由理論到應(yīng)用的編寫(xiě)思路由淺入深地介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的調(diào)查與整理、統(tǒng)計(jì)推斷的基礎(chǔ)、抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、一元線(xiàn)性回歸、多元線(xiàn)性回歸、時(shí)間序列分析和統(tǒng)計(jì)指數(shù)等管理統(tǒng)計(jì)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)。另外，《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一本工具性學(xué)

全書(shū)共十章。第1至第3章為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)部分，系統(tǒng)介紹了單方程一元和多元線(xiàn)性回歸分析的基本理論和方法，以及重要的幾類(lèi)可化為線(xiàn)性回歸模型的非線(xiàn)性回歸模型的處理方法，并就模型設(shè)定的偏誤與建模所需的最小樣本容量問(wèn)題進(jìn)行了初步介紹。第4章為基礎(chǔ)模型的擴(kuò)充，主要介紹在回歸情況下如何通過(guò)虛擬變量處理性別、種族等非定量變量，并提供了

本書(shū)主要介紹以經(jīng)濟(jì)與管理理論為基礎(chǔ)，采用描述和推斷的方法來(lái)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)象中研究對(duì)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系、發(fā)展變化趨勢(shì)及規(guī)律進(jìn)行研究，最終解決管理和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。全書(shū)共三篇：上篇是數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，包括統(tǒng)計(jì)量、抽樣調(diào)查、參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)等基本統(tǒng)計(jì)方法；中篇是管理研究中運(yùn)用到的核心統(tǒng)計(jì)模型，包括回歸分析、方差分析

"本書(shū)是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，曾獲首屆國(guó)家優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，是職業(yè)教育國(guó)家在線(xiàn)精品課程配套教材，是在第三版的基礎(chǔ)上，根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和二十大精神修訂的。全書(shū)共分10章，內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)中的常用函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、二元函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、不定積分與常微分方程簡(jiǎn)介、定積分及其應(yīng)用

本書(shū)在全面梳理面板協(xié)整檢驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)截面相關(guān)下的變結(jié)構(gòu)面板協(xié)整檢驗(yàn)進(jìn)行深入研究。首先，本書(shū)將WE法進(jìn)行拓展，在推導(dǎo)出檢驗(yàn)的漸近分布后，通過(guò)蒙特卡洛模擬考察其小樣本性質(zhì)，并將該方法應(yīng)用于Feldstein-Horioka之謎在中國(guó)省際的再檢驗(yàn)。其次，雖然基于WE法的截面相關(guān)下的變結(jié)構(gòu)面板協(xié)整檢驗(yàn)方法較為簡(jiǎn)單，但仍基

本書(shū)提供了一套整體的和現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目管理方法，它將組織的文化與所使用的工具和方法良好地結(jié)合在一起。本書(shū)涵蓋了用于發(fā)起項(xiàng)目、規(guī)劃資源及預(yù)算、帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成功完成項(xiàng)目的概念和技能。本書(shū)不僅介紹了管理過(guò)程的運(yùn)作方式，而且更重要的是，介紹了管理過(guò)程的運(yùn)作原理。

人們總是喜歡認(rèn)為自己是理性的，這也是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本假設(shè)，但正如行為經(jīng)濟(jì)學(xué)所表明的那樣，人類(lèi)的很多行為其實(shí)是非理性的這不禁讓人懷疑博弈論在現(xiàn)實(shí)世界中的可信度。在?《隱藏的博弈》這本書(shū)中，?來(lái)自美國(guó)麻省理工學(xué)院的兩位研究科學(xué)家摩西·霍夫曼和埃雷茲·約耶里在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的超理性和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的非

本書(shū)立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,新形態(tài)崗課賽證的融合教材,使用模塊化教材形式,融入課程思政內(nèi)容,將數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用場(chǎng)景融合,將數(shù)學(xué)知識(shí)在工作崗位上的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)操性。在體例設(shè)計(jì)上,采用課前課中課后設(shè)置不同板塊的形式,課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解,同時(shí)設(shè)立學(xué)校目標(biāo)和章節(jié)課程導(dǎo)讀;課中