本書根據(jù)高職高專院校學生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和終身學習這三個方面進行了闡述，具體內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯及規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)學習，高職教育與職業(yè)技能，就業(yè)的市場意識與競爭意識，大學生就業(yè)政策，就業(yè)準備，應聘、應試禮儀與技巧，就業(yè)、立業(yè)、成才三部曲，樹立

本著作總體把握分析城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下的城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化的具體內(nèi)涵及挑戰(zhàn)與機遇。在此基礎上，總結(jié)我國城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化發(fā)展的現(xiàn)狀，找出阻礙我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題，在一體化教育理念的基礎上，探尋一體化職業(yè)教育的基本主張，形成一體化職業(yè)教育的制度設計。

《主體功能區(qū)視野下云南職業(yè)教育區(qū)劃研究》主要以《云南省主體功能區(qū)規(guī)劃》為依據(jù)，以空間結(jié)構(gòu)理論、人地關系理論、可持續(xù)發(fā)展理論、人力資本理論、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟關系理論、區(qū)域規(guī)劃理論為基礎，依據(jù)云南職業(yè)教育布局、結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，著力探討適應云南主體功能區(qū)建設的云南職業(yè)教育區(qū)劃，以促進云南主體功能區(qū)建設為主旨，力求通過對云南職業(yè)

a本書是光明日報出版社策劃的“紀念改革開放40周年《高校紀念文庫》暨向中華人民共和國成立70周年高校獻禮圖書”之一，也是黎明職業(yè)大學建校90周年暨高職辦學35周年的獻禮圖書。本書主要收錄反映黎明職業(yè)大學深厚歷史積淀和各個發(fā)展時期辦學成就的重要文獻。重點是學校省級以上重大項目、重大榮譽的總結(jié)性典型性材料，主流媒體刊發(fā)的經(jīng)

本書主要探究了數(shù)據(jù)挖掘在高職教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建中的研究與應用，主要內(nèi)容包括：教學質(zhì)量評價體系的研究現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)展及應用、數(shù)據(jù)挖掘方法研究、數(shù)據(jù)挖掘模式下高職教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建研究、基于大數(shù)據(jù)的高職教學質(zhì)量評價體系應用設計、數(shù)據(jù)挖掘在高職教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建中的方法研究、數(shù)據(jù)挖掘在高職教學質(zhì)量評價體系中的實

本書以中職生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，以“養(yǎng)成、愛心、法紀、職業(yè)”為主要內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學校和學生的實際將學生的素質(zhì)培養(yǎng)與學生的就業(yè)、工作、生活緊密結(jié)合起來，增強了素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和實效性。使學生在學習與生活中培育情感、磨煉意志、提高綜合素質(zhì)、生存能力、自我發(fā)展的能力以及健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。讓學生具備內(nèi)功——良好

本書是依據(jù)《江蘇省普通高校對口單獨招生機電專業(yè)綜合理論考試大綱》，結(jié)合機電專業(yè)使用的教材，整合優(yōu)質(zhì)學校資源，由經(jīng)驗豐富的一線教師合力打造的針對單招機電專業(yè)高三二輪復習用書。本書緊扣考綱、梳理考點、構(gòu)建體系、分類指導、夯實基礎，堅持做中復、練中提，以練為主，練中串講，講練融合，關注方法。精選專題、強化訓練，以主帶次、前后

本書面向中等職業(yè)學校教職員工。上篇講述了作者在教育實踐中總結(jié)的十六個精彩的教育論點和真實案例。許多教育論點具有一定的啟發(fā)，例如：驚擾論、爹娘論、貓狗論等等，非常生動形象。下篇介紹了中等職業(yè)學校教職工如何開展課外德育和管理工作的有關內(nèi)容，并列舉了一些真實的案例。本書結(jié)構(gòu)新穎，可讀性、可操作性很強，是學校教職工和干部培訓非

全書由三部分構(gòu)成:第一部分,生涯與職業(yè)發(fā)展的相關理論問題:這一部分主要闡述了作者與職業(yè)教育相關的教育理論主張。第二部分,國際技能戰(zhàn)略的理論及實踐問題:這一部分主要闡述了國內(nèi)外與職業(yè)教育發(fā)展相關的理論與實踐的幾個問題。第三部分,日本的職業(yè)生涯教育問題,對日本教師改革問題從動向、職業(yè)生涯要求等方面進行梳理與分析,探討了教師

如今社會正處于“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，在創(chuàng)業(yè)方面，國家已經(jīng)出臺了許多優(yōu)惠政策，例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外，創(chuàng)業(yè)都是一項成功率偏低的事情，尤其國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學生，這個階段的人有想法、有能力，但是缺乏正確的指導，因此大多數(shù)都是隨起隨落