《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）綜合了教育部對高等職業(yè)教育發(fā)展的各方面要求，是全面系統(tǒng)規(guī)劃高職教育改革發(fā)展的指導(dǎo)性文件，也是引導(dǎo)和推動高職院校制定和執(zhí)行好“十三五”規(guī)劃的重要行動指南。在落實《行動計劃》任務(wù)過程中，國家和地方規(guī)劃設(shè)計了一系列政策制度，明確改革發(fā)展任務(wù)，加強

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本書主要從職味課堂研究的緣起、研究范疇、教學范式、現(xiàn)實實踐和推廣成效與個方面探索職味課堂的價值，通過基于現(xiàn)實關(guān)照的職味課堂教學，從價值認同、評價體系、教學方式、學習方式等多方面來推動，從而實現(xiàn)“漸變-蛻變-蝶變”的階段跨越，慢慢趨近真正意義上的“職味課堂”。在對職味課堂的追尋中，課堂教學必須堅持對教學潮流的現(xiàn)實審視，必

積極職業(yè)教育是新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的心理意蘊和實踐建構(gòu)。本書基于職業(yè)院校教育研究與實際，提出積極職業(yè)教育范式的基本理念，闡釋積極德育、積極學習教育、積極生命教育、積極心理教育、積極職業(yè)精神教育、積極安全教育等范式建構(gòu)的實踐意蘊和行動路徑。本書提出，積極職業(yè)教育范式是職業(yè)教育實踐者共同的精神家園，是職業(yè)教育實踐創(chuàng)新的系

全書由7個部分組成�！皩�(dǎo)論”部分對優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的背景、必要性與可行性進行了分析。第一章從內(nèi)涵與特征、目標與原則、理論依據(jù)三個方面對優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的理論基礎(chǔ)進行了分析。第二章對優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中的教育教學改革、綜合辦學條件提升、內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力提升、辦學特色凝練、國際交流

本書為《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育系列叢書》高職版。本書共分15個主題，每個主題分為兩到三節(jié)，再細分為若干個知識點，以案例引出、知識點講述、思考活動相結(jié)合，讓大學生在閱讀中擴展財經(jīng)知識，并通過運用與實踐，提高財經(jīng)素養(yǎng)。15個主題為：職業(yè)發(fā)展與機會成本，收入與分配，市場經(jīng)濟與經(jīng)濟開放，理性消費與消費效益，財政與民生，國際儲備與國際

《中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》的編寫結(jié)合了近幾年中職生就業(yè)的實際情況，旨在幫助廣大中職生提前做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準備�！吨新毶�就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》結(jié)合中職生的學業(yè)特點及未來職業(yè)的發(fā)展趨勢，以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主線，以培養(yǎng)中職技術(shù)人才為目標，具有很強的針對性、實用性、指導(dǎo)性和可操作性。為了幫助中職生樹立正確的就業(yè)觀，了解我國的就業(yè)形勢與

本書堅持技術(shù)技能人才培養(yǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，培養(yǎng)大學生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對推動高職院校畢業(yè)生就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。全書內(nèi)容共分為生涯探索、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個模塊共計十二個單元：生涯探索模塊包括認識職業(yè)生涯、探索職業(yè)理想、領(lǐng)略工作世界、繪制生涯

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》旨在通過系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計、多樣化的拓展內(nèi)容、具體化的操作練習，培養(yǎng)職業(yè)院校準畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、提高準畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性、強化準畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本能力，助其更好地完成身份的轉(zhuǎn)變�！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》堅持項目教學、任務(wù)導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，以循序漸進的實踐性任務(wù)組織教材，注重語言的樸

本文基于委托代理、網(wǎng)絡(luò)治理和“元治理”理論，從內(nèi)容和關(guān)系兩個維度對二十一世紀以來英國學徒制改革政策和發(fā)展現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)研究，提出了英國學徒制治理新體系的內(nèi)涵、特征、相關(guān)者關(guān)系協(xié)調(diào)的工具和過程，以及對我國的借鑒意義。 英國學徒制治理新體系的內(nèi)涵和特征主要體現(xiàn)在委托-代理關(guān)系和治理網(wǎng)絡(luò)的形成，以及政府在“元治理”中主體作