《分地閱讀》 本書是一本閱讀研究的著作，通過(guò)分地閱讀理念，從讀物聯(lián)通文脈的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)不同地區(qū)豐富多彩的鄉(xiāng)土文化和地方文獻(xiàn)資源，結(jié)合江蘇、浙江、湖南、福建等地的案例，提出組織局地閱讀推廣的具體建議。 《分級(jí)閱讀》 本書借助海內(nèi)外比較成熟的分級(jí)閱讀理念，從讀物給養(yǎng)頭腦的知識(shí)傳播和文化影響角度，

晴耕雨讀四時(shí)樂。《分時(shí)閱讀：讀書愉悅性情》從我國(guó)古代晴耕雨讀剛經(jīng)柔史等傳統(tǒng)人文理念出發(fā)，探討了四時(shí)八節(jié)的年度閱讀，以及幼、童、少、青、壯、老齡的終身閱讀問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了具體閱讀方略和若干推薦讀物，是一部以人生分時(shí)為中心，貫穿了分級(jí)分眾分類等理念的指導(dǎo)性讀物

物以類聚人群分�！斗直婇喿x：讀物給養(yǎng)頭腦》通過(guò)構(gòu)建新媒體時(shí)代分眾閱讀服務(wù)框架，研判不同閱讀群體，甄別不同閱讀需求，指出了分眾閱讀與智慧提升的閱讀推廣新方略

人才培養(yǎng)是大學(xué)辦學(xué)最基礎(chǔ)、最重要之義，而深化教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是當(dāng)下高等教育改革的首要課題。本書擬在此背景下，從閱讀視角入手，基于最新的調(diào)研數(shù)據(jù)，采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，探討大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量、閱讀方式等方面的特征，論證閱讀與大學(xué)生的價(jià)值觀、知識(shí)獲取與創(chuàng)新能力、認(rèn)知

本書依據(jù)現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育理論體系編寫,全面介紹了信息素養(yǎng)教育所涉及的信息意識(shí)、信息能力、信息應(yīng)用、信息道德等知識(shí)。全書共10章,分為上篇:信息與信息素養(yǎng)、中篇:信息技能、下篇:信息倫理與文獻(xiàn)綜合利用,上篇的三章主要介紹信息與信息素養(yǎng)教育方面的知識(shí);中篇的四章主要介紹信息檢索技能方面的知識(shí),是本書的核心;下篇的三章主要介

本書內(nèi)容包括圖書館閱讀推廣的含義及意義、圖書館閱讀推廣的類型、圖書館閱讀推廣的模式、國(guó)內(nèi)外圖書館閱讀推廣實(shí)踐分析和圖書館閱讀推廣保障措施五個(gè)章節(jié)。

少數(shù)民族文獻(xiàn)資源是少數(shù)民族產(chǎn)生、發(fā)展、變化的間接體現(xiàn)，忠實(shí)地記錄了我國(guó)各少數(shù)民族從古到今發(fā)展演變的歷史面貌。也可以說(shuō)，各具特色的少數(shù)民族文獻(xiàn)是民族文化傳承的重要形式和途徑。我國(guó)各少數(shù)民族文獻(xiàn)中保存了大量的傳統(tǒng)文化史料。中華民族文化是生息在中華大地上的各族人民共同締造的文化，是具有悠久歷史的多元文化。要弘揚(yáng)我國(guó)各民族優(yōu)秀

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式已無(wú)法適應(yīng)讀者的需求。圖書館變得日益網(wǎng)絡(luò)化、高效化、集成化、現(xiàn)代化�！陡咝�圖書館信息化建設(shè)問(wèn)題及創(chuàng)新對(duì)策探究》正是基于此展開對(duì)高校圖書館信息化建設(shè)與服務(wù)的研究。《高校圖書館信息化建設(shè)問(wèn)題及創(chuàng)新對(duì)策探究》介紹了圖書館信息化的概念、特征與內(nèi)涵，梳理了國(guó)內(nèi)外圖書館信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館移動(dòng)閱讀服務(wù)》闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的服務(wù)理念、圖書館的服務(wù)形式，并就圖書館移動(dòng)閱讀服務(wù)理論、用戶服務(wù)需求作了深入的分析。此外，針對(duì)高校圖書館移動(dòng)閱讀服務(wù)的特點(diǎn)闡述了服務(wù)目標(biāo)，為提高服務(wù)質(zhì)量提出了新舉措及發(fā)展對(duì)策。針對(duì)公共圖書館，對(duì)移動(dòng)閱讀的服務(wù)內(nèi)容，如目錄檢索、館藏閱讀、二維碼服務(wù)等進(jìn)行了分析，并

《音像制品發(fā)展史：媒介技術(shù)與聽覺體驗(yàn)》從當(dāng)今技術(shù)發(fā)展給音像制品帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)矛盾出發(fā)，以音像制品如何發(fā)展變遷為核心問(wèn)題，通過(guò)回到歷史、把握過(guò)去的總體發(fā)展，去尋求現(xiàn)實(shí)的答案。論述突破慣常的技術(shù)歷史分期方法，從聽覺媒體的獨(dú)特性出發(fā)，將技術(shù)歷史劃分為刻錄時(shí)期、制作時(shí)期和創(chuàng)作時(shí)期三個(gè)階段。在以真實(shí)性為主要?jiǎng)右虻耐苿?dòng)下，各階段以模擬