本書較為全面、系統(tǒng)地梳理了核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程，通過扎實的理論研究，創(chuàng)造性地將學生核心素養(yǎng)劃分為知識素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、學業(yè)素養(yǎng)和社會素養(yǎng)，對其內涵、特質、現(xiàn)狀等進行了論述與分析，在文獻研究的基礎上厘清了影響學生核心素養(yǎng)的關鍵因素，以廣泛的調研、大量的數(shù)據(jù)、縝密的分析論證了家校因素與學生核心素養(yǎng)的關系，進而提出了家校合作提升

本書是一套寫給3-14歲孩子的國學經典,是1到6年級小學生必須背誦的古詩詞。全書共129首古詩詞,完全按照教育部規(guī)定的語文新課標設計,詩詞優(yōu)美、板塊多樣、版式清新,不但詳細地介紹了詩詞的內容,還重點介紹了作者的生平、詩詞創(chuàng)作的背景,更設置了思維導圖,讓孩子們更加深切地理解詩詞。另外,本書最大的亮點是開設了書法板塊,讓孩

本冊教材為四年級上期用書，本教材依據(jù)《義務教育信息科技課程標準》的要求，結合9-10歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學的規(guī)律，主要安排了三個單元的內容：您的包裹待簽收（我?guī)图胰巳“�裹、小小面單有學問、拆開包裹有驚喜）、“0”“1”世界真奇妙（用0和1表示信息、秘密信息我會傳、圖像編碼巧理解、信息存儲形式多、奇偶校驗識

該書稿以多文本閱讀理念為基礎，有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，主要包括“閱讀風向標”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個部分，分別涵蓋“動物、自畫像、大自然之聲、成長第一次以及童謠”等核心內容，讓學生在富有童真童趣、文字精妙靈動的經典作品中暢游成長。

本書稿以多文本閱讀理念為基礎，有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，主要包括六個議題，分別為“‘善’‘惡’對比結局迥異”“巧‘手’繪景妙筆生輝”“妙用‘插敘’勾連因果”“場面描寫栩栩如生”“悅納自己活出風采”“巴蜀大地人杰地靈”。這些議題從宣揚真善美、描摹自然美景、鑒賞細節(jié)場面描寫、注重自我個性化成長。

本書稿側重多篇文章閱讀能力的訓練，關注學生在多篇文章閱讀過程中自我建構的過程。全書稿共有六個議題，分別為“走進安徒生及其童話”“神州遺跡前的沉思”“特別的父親特別的愛”“三國紛爭話‘曹操’”“巴蜀山水”“自強不息”，這些議題不但系統(tǒng)選擇了童話巨匠安徒生的童話故事，還從歷史遺跡、父愛、歷史人物等角度進行了優(yōu)質的選文，并且

本書稿以多文本閱讀理念為基礎，有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，主要包括“閱讀風向標”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個部分，涵蓋“自然風光、童年趣味生活、神奇機器人、胖與瘦、特色四川話”等內容，讓學生或閱讀、或交流、或討論、或表達，擁抱自然、感知真情，從而將閱讀的思考引向生活，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本書作者向大家介紹與分享鄭州市管城回族區(qū)七所優(yōu)秀的品質課程實驗校關于課程統(tǒng)整的經驗與思考。內容包括統(tǒng)帥性：學校課程價值的統(tǒng)整；整全性：學校課程目標的統(tǒng)整；解構性：學校課程結構的統(tǒng)整；豐富性：學校課程內容的統(tǒng)整；生成性：學校課程實施的統(tǒng)整等。

本冊教材為六年級上期用書，本教材依據(jù)《義務教育信息科技課程標準》的要求，結合11-12歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學的規(guī)律，主要安排了13課的內容：讓燈亮起來、拆解光控燈、光控燈的好幫手1、光控燈的好幫手2、神奇的閾值、光控燈的秘密、正反饋與負反饋、電子溫度計、系統(tǒng)工作的三環(huán)節(jié)、智能燈、我的智能燈、系統(tǒng)安全我知道

本冊教材為三年級上期用書，該書依據(jù)《義務教育信息科技課程標準》的要求，結合8—9歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學的規(guī)律，主要安排三個部分的內容：在線生活（探密信息科技大世界）、在線學習（信息處理初體驗）、跨學科學習（非遺推廣小使者）。教材通過生活中的在線經濟、新興媒體、人工智能等實例，讓學生感受在線社會對學習與生活