本叢書是一套幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練讀本，共分6冊，對應(yīng)4個思維水平的級別，分別為啟蒙篇、基礎(chǔ)篇、提高篇和超越篇，每冊設(shè)置16個訓(xùn)練模塊及解答與評注，每個模塊10道練習(xí)題，涉及思維的注意、觀察、記憶、計算、判斷、推理、想象、創(chuàng)造、抽象、分析等諸多方面，各分冊依據(jù)內(nèi)容的難度與廣度及對思維教育的作用編列訓(xùn)練模塊，以優(yōu)化孩子的思維結(jié)
外語是孩子的必修項目，而外語教育也已低齡化。各種雙語小學(xué)、幼兒園、課程甚至學(xué)習(xí)應(yīng)用程序紛至沓來。家長對孩子的外語學(xué)習(xí)常存在疑點和顧慮。市面上各種傳言是真是假？別人的孩子去上早教班，我家的孩子要不要去？學(xué)外語對孩子的發(fā)展有什么實際的好處？家長自己說不好外語，怎么輔導(dǎo)孩子？本書由劉禮泉博士結(jié)合高校幾十年來對外語兒童發(fā)展的經(jīng)
該書講述了胡華園長創(chuàng)建花草園的心理歷程，以及自己對幼兒園、工作、兒童、生活等的思考。作者將哲學(xué)融入幼兒園教育，悉心地通過給幼兒“留白”的自在、自主發(fā)展，去理解幼兒教育的本質(zhì)；強調(diào)要為兒童的生命留白，為教育留白，為課程留白，為孩子們的學(xué)習(xí)過程留白，也為教師的心靈留白，尋找到做幸福教師的密碼。全書共六部分，第一部分主要介紹
著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納博士提出多元智能理論，認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。 本書由西班牙心理專家安赫斯.納瓦羅設(shè)計，根據(jù)多元智能理論以及兒童認(rèn)知發(fā)展的特性，從注意力、推理力、圖形意識、空間意識、記憶力、創(chuàng)造力、數(shù)學(xué)邏輯、想象力和書寫能力等9個角度，針對4～7歲孩子進(jìn)行大
教研制度是中國教育獨有的現(xiàn)象，是中國特色教育的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)教師隊伍提升、確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段�！秶鴦�(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出，要“健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”；《關(guān)于實施第二期學(xué)前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，安排專職教研員，定期對幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)”�！蛾P(guān)于實施
書單推薦
