當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，我國(guó)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇，也充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)。新時(shí)代的青年大學(xué)生肩負(fù)著把中國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任，大學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格是承擔(dān)起這項(xiàng)重任的充分必要條件。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提倡的樂(lè)觀、自強(qiáng)、修己安人、中和守靜等思想對(duì)于新時(shí)代

本書(shū)是一本教師用書(shū)。本書(shū)系統(tǒng)、細(xì)致地介紹了如何在教學(xué)中使用反饋和評(píng)分，有力地為學(xué)生提供支持，使之獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。本書(shū)的內(nèi)容涵蓋了課堂反饋和評(píng)價(jià)的概念、重要性，以及有效的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)滿(mǎn)足的關(guān)鍵原則。書(shū)中介紹了豐富的策略和技巧，可以幫助教師提高口頭反饋和書(shū)面反饋的質(zhì)量和有效性，并實(shí)現(xiàn)省時(shí)、高效的評(píng)分。針對(duì)每條策略和技巧

本書(shū)以作者曾經(jīng)歷的區(qū)域推進(jìn)校本研修項(xiàng)目的研究積累為基礎(chǔ)，回溯“校本研修”的實(shí)踐緣起，從彰顯指導(dǎo)意義的教學(xué)管理、融于教改實(shí)踐的教師發(fā)展、喚醒主體精神的教研策劃、回歸成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)的教師研究、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革等五方面，闡述了深化校本研修的實(shí)踐策略，討論了學(xué)校開(kāi)展校本研修的方法。本書(shū)提出從“控制性管理”走向“指導(dǎo)性管理”的主

本教材分為兩篇，第一篇介紹了新時(shí)代大學(xué)生需要掌握的勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，第二篇結(jié)合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深入闡述了技能訓(xùn)練與勞動(dòng)教育融合實(shí)踐。本教材的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，結(jié)合大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成需求，依據(jù)知信行理論，從勞動(dòng)教育的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論入手，讓學(xué)生理解認(rèn)同勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和意義要求，

為什么學(xué)過(guò)的知識(shí)，孩子總是記不��？ 為什么數(shù)理化成績(jī)總是上不去？ 為什么《最強(qiáng)大腦》的選手在重重壓力之下仍能完成看似不可能的任務(wù)？ …… 其中的關(guān)鍵在于思維方法！我們總是羨慕別人家的孩子，覺(jué)得他們聰明、頭腦靈活，卻從沒(méi)有意識(shí)到，自己的孩子其實(shí)也擁有無(wú)限潛力，只是成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)

《教育的追問(wèn)》是教育名家李鎮(zhèn)西老師把脈當(dāng)今教育問(wèn)題的又一力作，共分為六部分：家教、記憶、影視、追問(wèn)、較真、感動(dòng)。作者或講述教育故事或剖析教育現(xiàn)象，主要是探討當(dāng)今教育中諸如家教、家校關(guān)系、師生關(guān)系、教育懲戒、減負(fù)、熱門(mén)影視的教育意義等各種問(wèn)題，并指明應(yīng)對(duì)之道。

本書(shū)是一部從心理學(xué)角度闡述教學(xué)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學(xué)論：心理學(xué)取向》一書(shū)。。由九章構(gòu)成，內(nèi)容依次為教學(xué)心理學(xué)概論、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)診斷與補(bǔ)救、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，每章都由教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)題和推薦讀物構(gòu)成。本

本書(shū)破譯了孩子小學(xué)6年成長(zhǎng)過(guò)程中的心理密碼，介紹了如何幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及自主做事的能力。假如媽媽不知道如何面對(duì)孩子小學(xué)階段教育問(wèn)題，在這本書(shū)中可以找到想要的答案。

如何正確看待不斷增加的“霸凌”和“拒學(xué)”現(xiàn)象？初等教育中出現(xiàn)這些問(wèn)題，與現(xiàn)傳統(tǒng)社會(huì)在現(xiàn)當(dāng)代的轉(zhuǎn)型密切相關(guān)，也與過(guò)于整齊劃一的教育方針大有關(guān)系。為克服這一難題，學(xué)校教育必須要注重培育孩子的“生存力”。針對(duì)學(xué)校教育中的“霸凌”“拒學(xué)”以及家庭教育中存在的問(wèn)題，河合隼雄依據(jù)自身豐富的心理咨詢(xún)、治療經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，給出了相當(dāng)專(zhuān)

中小學(xué)班主任身份特殊、任務(wù)繁重、影響廣大、參與深入，兼具班級(jí)管理者、集體組織者、成長(zhǎng)引領(lǐng)者等多重身份，既是溝通教師和學(xué)生的樞紐，又是聯(lián)絡(luò)家庭與學(xué)校的橋梁�；�于對(duì)基礎(chǔ)教育階段班主任工作常年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)以及反思，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的要求，本書(shū)緊扣前沿國(guó)家政策和教育理論，立足我國(guó)一線(xiàn)中小學(xué)班主任的工作屬性、工作內(nèi)容、工作要