《文學(xué)理論導(dǎo)引》為高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程系列教材之一，也是一本全新的文學(xué)理論教材。編者進(jìn)行一系列有益的探索，旨在深化文學(xué)理論的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生文學(xué)理論方面的思考和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)理論的興趣。《文學(xué)理論導(dǎo)引》有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)文本中心，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)文本分析能力；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將問(wèn)題融入基本知識(shí)

《新世紀(jì)文藝心理學(xué)》是上海市精品課程"文藝心理學(xué)"配套教材，由上海大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、鄭州大學(xué)等八所高校聯(lián)合編寫。本教材在繼承傳承文藝心理學(xué)側(cè)重創(chuàng)作心理和接受心理分析，并以中國(guó)古代文藝心理學(xué)資源和西方當(dāng)代文藝心理學(xué)資源為主體的基礎(chǔ)上，力圖將文藝心理問(wèn)題輻射到更為廣泛的文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的維度，使之更密

徐復(fù)觀全集----中國(guó)人之思維方法 詩(shī)的原理

伊萊恩·沃爾克編著的《創(chuàng)意寫作教學(xué)（實(shí)用方法50例）》聚焦當(dāng)代高校創(chuàng)意寫作課堂的教學(xué)實(shí)踐，亦是充滿創(chuàng)意的創(chuàng)作指南�！秳�(chuàng)意寫作教學(xué)（實(shí)用方法50例）》中收錄了50種創(chuàng)意寫作課堂教學(xué)實(shí)例，開(kāi)拓性地提供了大量新穎的訓(xùn)練方法，有助于解決學(xué)生在寫作上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。這50位編撰者都是已經(jīng)出版或發(fā)表過(guò)作品的作家，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的演講

本書從中國(guó)文藝美學(xué)教研之舶來(lái)影響、中國(guó)文藝美學(xué)的發(fā)生與發(fā)展、中國(guó)文藝美學(xué)教學(xué)史研究、中國(guó)文藝美學(xué)教學(xué)的“得”與“失”和中國(guó)文藝美學(xué)之前瞻等方面搜集、整理我國(guó)高等教育文藝美學(xué)教學(xué)史料，以學(xué)科發(fā)展、教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)名師為研究重點(diǎn)，探尋文藝美學(xué)及教學(xué)產(chǎn)業(yè)、成熟和發(fā)展的軌跡，提示文藝美學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。

《朱生豪的文學(xué)翻譯研究》內(nèi)容豐富，全書共八章，從朱生豪的翻譯思想研究到朱生豪莎劇翻譯實(shí)踐，從朱生豪莎劇翻譯的語(yǔ)言特色與風(fēng)格，再到其翻譯的文學(xué)審美詮釋，層層深入，全面地解讀了朱生豪翻譯成果。

本書是最適合微電影劇作初學(xué)者的實(shí)戰(zhàn)指南。全書直面實(shí)際創(chuàng)作中的種種難題，以課堂講授的活潑形式，以認(rèn)識(shí)電影劇本格式、練習(xí)無(wú)對(duì)白的視聽(tīng)思維、對(duì)話寫作、選材、分析題材等為內(nèi)容，緊抓人物塑造這一核心，通過(guò)詳盡的正反案例和循序漸進(jìn)的練習(xí)，條理清晰地講述了微電影劇本寫作過(guò)程中的重要技巧。教你從學(xué)寫一場(chǎng)戲開(kāi)始，步步為營(yíng)地創(chuàng)作自己的劇本

以“文學(xué)”為研究主體的論文集，收錄海內(nèi)外學(xué)者的一流學(xué)術(shù)論文。摒棄目前流行的“職稱論文”或“報(bào)章體”風(fēng)格，追求思想的深度、視野的廣度與真正意義上的學(xué)術(shù)含金量，以期反映出當(dāng)代文學(xué)理論前沿的種種探索與思考。

《故事情節(jié)設(shè)計(jì)——從生活中提煉創(chuàng)作的金點(diǎn)子》不亞于一份影視編劇說(shuō)明書，它以獨(dú)特的視角指導(dǎo)創(chuàng)作者們?nèi)绾翁皆L自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)如何以此為電視和電影腳本創(chuàng)作的素材。它鼓勵(lì)那些想成為編劇的人們，方法比“表演”更重要。大多數(shù)作家在從事寫作時(shí)都被要求從自己熟悉的經(jīng)歷寫起。這是否意味著所有人都應(yīng)該從寫自傳起筆呢？絕對(duì)不是。大家要

兒童文學(xué)是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要載體與資源，同時(shí)對(duì)促進(jìn)兒童的社會(huì)人際交往也有重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育的進(jìn)一步發(fā)展，兒童文學(xué)教育越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要的地位。2001年國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)