本書(shū)分析了比較教育的經(jīng)典理論，提出了最有影響力、使用最廣的比較教育研究框架。本書(shū)闡明了比較教育的行為者與目的、量化與質(zhì)性方法的應(yīng)用等基本問(wèn)題，從地域、教育制度、歷史、種族、階級(jí)、性別、文化、價(jià)值觀、教育政策、課程、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法、教育成績(jī)的維度進(jìn)行了深入而精細(xì)的比較研究，探討了比較教育在社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)部落中的地位。比

《聽(tīng)心理咨詢師給女孩講心理智慧》是一本專為女孩打造的心理成長(zhǎng)指南。書(shū)中結(jié)合真實(shí)案例與專業(yè)理論，從情緒管理、自我認(rèn)知、人際溝通等維度切入，幫助女孩覺(jué)察內(nèi)心需求、化解成長(zhǎng)困惑，掌握應(yīng)對(duì)焦慮、自卑等負(fù)面情緒的實(shí)用技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考與從容處世的能力，助力她們?cè)诔砷L(zhǎng)路上活出自信與力量。

這本書(shū)是一部關(guān)于高效學(xué)習(xí)策略的寶典，深刻剖析了學(xué)習(xí)力的精髓所在，即學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的三角支撐結(jié)構(gòu)。作者通過(guò)創(chuàng)新性地提出輸入思考輸出這一閉環(huán)學(xué)習(xí)方法，為讀者揭示了知識(shí)吸收、深化與應(yīng)用的奧秘。書(shū)中不僅詳細(xì)闡述了如何激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，還細(xì)致入微地指導(dǎo)如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)之路既高效又持久。此外，本書(shū)還

教育增值評(píng)價(jià)主要是通過(guò)追蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)上的變化，使用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，考察學(xué)�；蚪處煂�(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的凈效應(yīng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校效能較為科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。它聚焦于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，摒棄與他人的橫向比較，專注于個(gè)體在多個(gè)維度上的自我提升，是對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充和完善。將增值評(píng)價(jià)引入學(xué)生、教師、學(xué)校

本書(shū)以社會(huì)科學(xué)與公共政策的相關(guān)性這一現(xiàn)代性問(wèn)題為切入點(diǎn)，系統(tǒng)回顧了高校智庫(kù)功能演進(jìn)過(guò)程，并分析了我國(guó)高校智庫(kù)發(fā)展機(jī)制及功能實(shí)現(xiàn)方面的不足。鑒于政策過(guò)程特點(diǎn)對(duì)于智庫(kù)功能的決定作用，本書(shū)引入知識(shí)體制理論，考察了我國(guó)政策制定體制及其所決定的知識(shí)體制的基本特征，以及兩者對(duì)我國(guó)高校智庫(kù)功能的影響。在此基礎(chǔ)上，闡述了如何為高校智庫(kù)

(本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題研究成果)鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的主體力量，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是深化鄉(xiāng)村教育改革、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重要保障。本書(shū)主要討論了鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)、補(bǔ)充、管理以及待遇等內(nèi)容，總結(jié)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)。圍繞鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好這一關(guān)鍵問(wèn)題，本書(shū)提出，應(yīng)進(jìn)一步提高政策精細(xì)化程度

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）是近年來(lái)備受推崇的一種教學(xué)方式。然而，很多教師因缺乏清晰的流程和簡(jiǎn)明的指導(dǎo)，在實(shí)施PBL時(shí)遇到了很多困難。本書(shū)揭開(kāi)了PBL的神秘面紗，將其基本流程簡(jiǎn)化為6個(gè)易于管理的步驟，以便每位教師順利開(kāi)展PBL教學(xué)。每章均圍繞PBL的一個(gè)關(guān)鍵要素展開(kāi)，分享真實(shí)的成功故事和失敗故事，有助于教師吸取成功經(jīng)驗(yàn)，避免常

書(shū)稿從體育文化的基本理論問(wèn)題著手，對(duì)體育文化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述。作者從體育文化事實(shí)出發(fā)闡明體育基本精神與文化意義；運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)學(xué)、文化學(xué)的基本理論與方法討論體育文化問(wèn)題；把體育文化基本理論作為研究的重心，努力在眾多專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育理論進(jìn)行探索。全書(shū)共十二章，分別對(duì)體育文化學(xué)的基本理論、體育文化模式

課堂里破壞性行為，如擅自離開(kāi)座位、拒絕聽(tīng)從老師的指示、不服從、無(wú)故發(fā)出聲響；課堂里的攻擊性行為，如打人或從同伴手中搶東西、對(duì)同伴進(jìn)行言語(yǔ)攻擊；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，如不愿意做作業(yè)、不愿意上學(xué)、課堂上無(wú)精打采；社會(huì)情感問(wèn)題，如在學(xué)校沒(méi)有朋友、孤僻、情緒低落、過(guò)度焦慮甚至恐懼等，這些問(wèn)題困擾著許多學(xué)校老師和家長(zhǎng)。 全書(shū)通過(guò)豐富的

本書(shū)是專門(mén)為非美學(xué)專業(yè)讀者撰寫(xiě)的關(guān)于美育的普及性讀物，連同序言共14篇，并配有插圖。全書(shū)從美育概念的提出和引進(jìn)講起，重點(diǎn)介紹了美育的性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)和方法以及當(dāng)前推進(jìn)美育的重要意義，還專門(mén)談了中國(guó)的美育傳統(tǒng)、美育“用愛(ài)養(yǎng)育愛(ài)”和促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的作用、審美趣味的養(yǎng)育和文學(xué)教育，最后談了美育教師的專業(yè)素養(yǎng)。作者集四十多年美