本書從幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計與實施的理論出發(fā)，緊密結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神與內(nèi)容，針對鄉(xiāng)村幼兒教育實際進(jìn)行編寫。全書內(nèi)容共分為六章，從幼兒園營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生、幼兒常見疾病及預(yù)防、幼兒心理衛(wèi)生與保健、幼兒園一日生活的衛(wèi)生與保健、鄉(xiāng)村幼兒的安全與急救等方面介紹了鄉(xiāng)村幼兒園衛(wèi)生與保健的知識和技術(shù)。

本書共九章，第一章為緒論，第二章介紹了嬰幼兒生育發(fā)育特點及保健，第三章為嬰幼兒生理發(fā)育規(guī)律及評估，第四章為嬰幼兒心理衛(wèi)生教育，第五章嬰幼兒營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生，第六章嬰幼兒疾病與預(yù)防，第七章嬰幼兒傷害預(yù)防與急救處理，第八章嬰幼兒日常生活保健，第九章介紹托育機(jī)構(gòu)環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生保健制度。

本書旨在培養(yǎng)從事嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)人員,對其0-3歲嬰幼兒個體或群體的生長發(fā)育與健康狀態(tài)測評、健康影響因素測評、健康風(fēng)險識別、健康教育指導(dǎo)等方面的能力。全書共10個項目,分別是嬰幼兒健康評估與指導(dǎo)的本質(zhì)和內(nèi)涵,嬰幼兒體格生長評估與指導(dǎo),嬰幼兒感知覺發(fā)育評估與指導(dǎo),嬰幼兒粗大運動發(fā)育評估與指導(dǎo),嬰幼兒精細(xì)運動發(fā)育評

本書是針對高職院校嬰幼兒照護(hù)與托育管理專業(yè)學(xué)生編寫的一本實習(xí)實訓(xùn)教材,分別從托育實習(xí)實訓(xùn)的概述,托育機(jī)構(gòu)概況,托育員職業(yè)素養(yǎng)及崗位職責(zé),嬰幼兒日常照護(hù)、疾病護(hù)理、啟蒙教育、家長工作實訓(xùn)等方面,為即將進(jìn)入托育機(jī)構(gòu)開展實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。本書采用項目式編寫體例,為學(xué)生提供了豐富的實踐案例,生動地為學(xué)生展現(xiàn)了在實習(xí)

本教材按照托育專業(yè)《嬰幼兒傷害預(yù)防與處理》課程大綱編寫,按照48學(xué)時內(nèi)容編寫,主要包括七章內(nèi)容,分別為嬰幼兒意外傷害防范、外傷救護(hù)、體內(nèi)異物處理、心肺復(fù)蘇、意外傷害救護(hù)、急性中毒救護(hù)、常見急癥救護(hù)等內(nèi)容。本教材以嬰幼兒傷害預(yù)防與處理的知識與技能為載體,強(qiáng)化勞動精神、工匠精神,潤物無聲地落實立德樹人根本任務(wù)。本教材符合技

本教材是高等職業(yè)教育嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的一門必修課,專業(yè)核心課程,按照托育專業(yè)“嬰幼兒回應(yīng)性照護(hù)”課程大綱編寫,按照48學(xué)時內(nèi)容編寫,主要包括六章內(nèi)容,分別為回應(yīng)性照護(hù)、順應(yīng)性喂養(yǎng)、日常生活照護(hù)、安全防護(hù)與意外事故處理、嬰幼兒疾病預(yù)防與護(hù)理、托育機(jī)構(gòu)照護(hù)崗位職業(yè)技能。本教材以嬰幼兒回應(yīng)性照護(hù)的知識與技能為載體,強(qiáng)

本書遵照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》,堅持以尊重嬰幼兒成長特點和規(guī)律為原則,系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性將理論與實踐、知識與技能相結(jié)合。采用項目任務(wù)式編寫方式,涵蓋嬰幼兒照護(hù)概述、嬰幼兒日常生活照護(hù)、嬰幼兒健康促進(jìn)與照護(hù)、嬰幼兒安全防護(hù)四大模塊,九個項目,三十四項任務(wù),由易到難,由簡單到復(fù)雜,

本書是“嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)融媒體教材”中的一本,主要講述嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律、特點及評估方法,旨在通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對嬰幼兒的管理和照顧能力。全書共五章,第一章講述嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識,第二章講述嬰幼兒生長發(fā)育的常用指標(biāo)及評估方法,第三章至第五章分別講述新生兒期、嬰兒期、幼兒期的生長發(fā)育特點及評估方

本書共分為三大模塊：學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生、學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生、學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生。生理衛(wèi)生保健主要涉及兒童生長發(fā)育、常見病和傳染病的預(yù)防以及常見意外的救治；營養(yǎng)衛(wèi)生與保健主要涉及兒童對營養(yǎng)素的需求、食品安全衛(wèi)生問題；心理衛(wèi)生主要涉及兒童常見的心理行為問題。通過本課程的學(xué)習(xí)與實踐活動，學(xué)生可以分析學(xué)前兒童實際生活中的衛(wèi)生現(xiàn)

杜威強(qiáng)調(diào):“生長是生活的特點,所以教育就是生長”。顯然,生活是兒童生長的土壤,“教育即生活”,生活就是發(fā)展,沒有教育即不能生活,學(xué)校教育要與孩童生活密切聯(lián)系。同時,生長沒有發(fā)生在生命歷程中就失去意義,生長是生命的基本過程,生命教育既關(guān)乎人的生存與生活,也關(guān)乎人的成長與發(fā)展,更關(guān)乎人的本性與價值。讓生長的歷程直觀可見,讓