本書內(nèi)容分為四篇,第一篇為課堂情緒感染的基本理論,論證了情緒感染的概念與發(fā)生機(jī)制,構(gòu)建了課堂情緒感染的調(diào)節(jié)模型理論,提出了本書的研究設(shè)計(jì)思路,制作了實(shí)驗(yàn)工具與調(diào)查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調(diào)節(jié)因素,系統(tǒng)研究了學(xué)生的認(rèn)知因素、情感因素、個(gè)性心理對課堂情緒感染的調(diào)節(jié)。第三篇為課堂情緒感染模式的實(shí)踐問題,系統(tǒng)研究了教學(xué)

保護(hù)視力要趁早，科學(xué)用眼習(xí)慣好！本套書分為《理論篇》和《實(shí)戰(zhàn)篇》兩冊，用漫畫的方式教孩子了解重要的視力常識(shí)、學(xué)會(huì)實(shí)用的護(hù)眼方法，更好看、更好懂、更好記，從小樹立孩子保護(hù)視力的意識(shí)、培養(yǎng)保護(hù)視力的好習(xí)慣！ 《理論篇》：近年來，近視的孩子越來越多，年齡越來越小，對近視認(rèn)知的不準(zhǔn)確，正是危害孩子眼睛健康的根源！本冊書用科學(xué)理

本書緊扣習(xí)近平總書記關(guān)于“協(xié)同育人”“三個(gè)注重”等重要論述和《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，分為理論篇、能力篇和實(shí)踐篇，對協(xié)同育人的基本理論、三大核心能力和區(qū)域經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論析，為新時(shí)代推進(jìn)協(xié)同育人提供參考。本書堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去最后服務(wù)實(shí)踐的論證思路，按照理論篇、能力篇和實(shí)踐篇進(jìn)行架構(gòu)，系統(tǒng)深入地對協(xié)同育人理論和協(xié)同育人“

2021年6月1日起施行的新版《未成年人保護(hù)法》第四十條明確要求“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育”，為了落實(shí)這一要求，教育部頒布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，其中第四十二條明確要求學(xué)校要“有針對性地開展青春期教育、性教育，使學(xué)生了解生理健康知識(shí)，提高防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。兩大法規(guī)明確了

本書為江蘇省重點(diǎn)教材，主要包括心理健康教育的發(fā)展歷程、心理健康教育的基礎(chǔ)理論、心理健康教育的基本內(nèi)容、心理健康教育的基本技術(shù)、心理健康教育的基本技術(shù)、心理健康教育的基本形式、心理健康教育的基本模式、心理健康教育的基本途徑、心理健康教育的課程建設(shè)、心理健康教育的教學(xué)組織、心理健康教育教師的專業(yè)成長、心理健康教育機(jī)構(gòu)的日常

本書共90個(gè)教學(xué)案例，是《學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教程》（幼兒園/小學(xué)1-3年級/小學(xué)4-6年級/初中/高中）5冊教師用書的配套教學(xué)用書。 本書按照“導(dǎo)學(xué)合作、分析探究、方法檢測、拓寬視野”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照《教程》要求，制定教育目標(biāo)，規(guī)范了教師的家長課的課堂設(shè)計(jì)，且融入了許多優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提升家長課教學(xué)質(zhì)量和水平。本

沙屜是意象對話療法的最新發(fā)展，沙屜技術(shù)是本土心理咨詢和心理服務(wù)技術(shù)中的一個(gè)創(chuàng)新，可以廣泛地應(yīng)用于學(xué)校心理輔導(dǎo)、社區(qū)心理服務(wù)、心理咨詢、心理社工培訓(xùn)。書中介紹了沙屜的基本理論，以及沙屜技術(shù)實(shí)操的方法和技術(shù)要點(diǎn)。重點(diǎn)展示了在學(xué)校中對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理問題疏導(dǎo)、家校溝通等的使用方法。沙屜技術(shù)是建立在本土心理咨詢技術(shù)意

“為了尋找教育生命中的光，終其一生，行走在漫長的旅途上�！北緯�主要記錄作者從事教育教學(xué)20余年，孜孜不倦地學(xué)習(xí)、思考、沉淀，把自己近幾年對教育管理、課程建設(shè)、兒童發(fā)展、課堂研究等方面的所做、所思、所感整理成書，從讓教育浸潤童年的味道、讓課程溫暖孩子的心靈、讓兒童站在舞臺(tái)的中央、讓課堂賦予生命的溫度、讓讀書成為精神的名片

黨的十八大以來，高校心理育人呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨向，以尊重生命的多樣性和獨(dú)特性為立足點(diǎn)，以培育師范生健康人格為主線，將立德樹人放在首位，以隊(duì)伍建設(shè)作為工作基石，以防治結(jié)合作為工作路徑，牢固樹立“大思政”觀和“大心理”育人觀，全面深化“責(zé)任網(wǎng)”“智慧網(wǎng)”“宣教網(wǎng)”“特色網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)了心理育人橫向到邊、縱向到底和協(xié)同成網(wǎng)的效果，

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