本書(shū)專為新手教師設(shè)計(jì)，涵蓋了基本的課堂策略、教學(xué)工具和課程活動(dòng)，旨在幫助K-12階段的教師應(yīng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。更新的第四版還提供了大量預(yù)防、減少和處理課堂紀(jì)律問(wèn)題的實(shí)用建議，以及教師必須處理的一些最常見(jiàn)問(wèn)題的快速操作指南。在這本書(shū)中，你能夠獲得：·平衡教學(xué)工作和個(gè)人生活的實(shí)用建議·與同事建立成功的合作關(guān)系，并打

書(shū)稿分為家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)四章。家庭一章又細(xì)分為關(guān)愛(ài)缺失、監(jiān)管過(guò)度、青春期的溝通、留守兒童的隔輩溝通、非正常家庭的溝通和安全感等節(jié)；學(xué)校一章又細(xì)分為師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)動(dòng)力、校園欺凌等節(jié)；社會(huì)一章又細(xì)分為校園貸、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)癮、早戀等節(jié)；職業(yè)一章又細(xì)分為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣、職業(yè)探索、職業(yè)認(rèn)同

本書(shū)是第十屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)的演講集。中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，是由蒲公英教育智庫(kù)主辦，由中國(guó)基礎(chǔ)教育界聯(lián)合發(fā)起的年度未來(lái)教育專業(yè)盛會(huì)，自2014年起，中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)已經(jīng)在重慶、深圳、上海、杭州、南京、成都等城市連續(xù)舉辦9屆，前8屆分別出版嘉賓演講集，均受到好評(píng)并有10000余冊(cè)銷量。本書(shū)稿共有演講稿55篇。以“重置系統(tǒng)·未

本書(shū)稿正是在哲學(xué)視閾下研究德育教育問(wèn)題，追問(wèn)德育教育的具身針對(duì)性及其可行問(wèn)題，書(shū)稿聚焦于具身維度德育信息行為的社會(huì)與心理發(fā)生邏輯，以此為進(jìn)路，基于宏觀社會(huì)“類特性”的人的自組織邏輯，剖解微觀環(huán)境“個(gè)”的人的合社會(huì)性目的的德育信息行為問(wèn)題，包括“個(gè)”的人對(duì)德育信息的接受。以人的德育信息行為切入，析出腦-身-境一體化合力的

當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。深入挖掘與利用在線學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)有效性，已成為當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)。本書(shū)首先介紹了在線學(xué)習(xí)的基本概念和發(fā)展歷程，闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景。隨后，探討了在線學(xué)習(xí)行為有效性評(píng)價(jià)的理論框架和指標(biāo)體系，提出了基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法，

本書(shū)圍繞面向全學(xué)段教師的教育技術(shù)理論展開(kāi)研究，全書(shū)從六個(gè)方面論述。一是整體追問(wèn)，從我國(guó)三代教育技術(shù)學(xué)人對(duì)教育技術(shù)概念界定、理論模式展開(kāi)追問(wèn)，由此延伸開(kāi)來(lái)追問(wèn)學(xué)界大師的追問(wèn)及學(xué)者們的典型觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新界定教育技術(shù)學(xué)科定位、研究對(duì)象及理論體系。二是中國(guó)式教育技術(shù)新解說(shuō)，致力于構(gòu)建第四代教育技術(shù)話語(yǔ)體系。三是剖析典型教

本書(shū)共分為六章，第一章對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了概述；第二章探討了教師領(lǐng)導(dǎo)力的理論基礎(chǔ)，包含教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、來(lái)源、演化發(fā)展；第三章分析了教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響因素，涉及個(gè)體因素、組織因素和學(xué)校文化因素三方面內(nèi)容；第四章探討了教師課程教學(xué)與科研領(lǐng)導(dǎo)力，緊緊圍繞教師教學(xué)和科研兩大抓手，結(jié)合實(shí)踐，采用案例進(jìn)行分析探討；第五章探討了班

全書(shū)共5分為個(gè)模塊：從美與山西(概述)、自然之美、生活之美、人文之美、藝術(shù)之美進(jìn)行解析。具體又分為18個(gè)單元和8個(gè)美育實(shí)踐內(nèi)容。從山西的表里山河、自然資源的自然美；山西飲食、器皿、服飾的生活美；晉商及紅色文化的人文美；澄泥硯、推光漆、剪紙、面塑、戲曲舞蹈等多元的藝術(shù)美，以多維度的三晉之美進(jìn)行單元講解。并加入不同內(nèi)容的“

本書(shū)以10個(gè)常見(jiàn)心理健康基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題為開(kāi)篇，圍繞影響教師“獲得感、幸福感、安全感”的30個(gè)常見(jiàn)心理困擾做了較為詳盡的闡述，并從專業(yè)視角解讀和提供解決此類心理應(yīng)激事件的路徑和辦法。本書(shū)旨在讓廣大教師掌握心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)得心理健康調(diào)適的技能，并能解決一些日常工作生活中的常見(jiàn)心理問(wèn)題和不良情緒，進(jìn)而提升自身的獲得感、幸

本書(shū)編者在多年的小學(xué)生心理健康方面的研究及實(shí)踐咨詢經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了在小學(xué)生群體中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，并從父母視角提煉出應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的有效的對(duì)策與建議，以期增加父母的心理健康科普知識(shí)和提升孩子健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。關(guān)注小學(xué)生的心理健康既是時(shí)代的需要，也是符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。小學(xué)生的心智還不成熟，應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題的能力還