為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“四有好老師”重要講話以及給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生重要回信精神，做到主題教育“全面學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)掌握、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新形式”，不斷提高履職盡責(zé)的能力和水平，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，北師大出版集團(tuán)擬組織編寫“四有好老師”系列叢書

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》在“心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則”中第2條指出“要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開(kāi)展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平�！备鶕�(jù)綱要，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，要從學(xué)生、學(xué)校和教師、家長(zhǎng)三方面入手。本書由北京

美育教學(xué)在培養(yǎng)綜合素質(zhì)、塑造人格和提升審美能力等方面具有重要作用。新時(shí)代下的高校美育教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本書系統(tǒng)地闡述了美育教學(xué)的基本概念和廣大高校在新時(shí)代下的美育建設(shè)方向，講述言簡(jiǎn)意賅，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性。本書共包括五章，各章主題分別為中國(guó)畫研究綜述、革新時(shí)代的歷史回顧、近現(xiàn)代中國(guó)畫發(fā)展的研究要點(diǎn)、近現(xiàn)

本書以教師職業(yè)素養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)為論述核心，主要研究了現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及路徑，介紹了教師的發(fā)展、社會(huì)地位以及師資隊(duì)伍建設(shè)的理論分析，還重點(diǎn)介紹了教師的人文素養(yǎng)、教師的科學(xué)文化素養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)的意義、我國(guó)高校師資的建設(shè)、遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容，以期為相關(guān)的工作者和研究者提供有益的借鑒和建議。本書吸收了當(dāng)前教師能力

數(shù)字化在全球教育領(lǐng)域越來(lái)越重要，我們處于一個(gè)通過(guò)智能技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能為中小學(xué)教育賦能的時(shí)代。本書精選教育數(shù)字化管理的案例，是一本通過(guò)數(shù)字化手段改變教學(xué)方式的案例參考書，體現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)與教育實(shí)踐的結(jié)合，為推進(jìn)教育數(shù)字化提供了經(jīng)驗(yàn)和實(shí)質(zhì)性建議，是華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)教育數(shù)字化實(shí)際應(yīng)用的成果展現(xiàn)。編寫本書的初衷

本教材是以促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目的而編寫的一本專業(yè)教材。教材全面總結(jié)了大學(xué)生群體的心理活動(dòng)規(guī)律，深入分析了大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾，提出了解決各種心理問(wèn)題的方法和措施。本教材共分為11個(gè)章節(jié)，詳細(xì)闡述了心理健康、心理咨詢、環(huán)境適應(yīng)、自我意識(shí)、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)與性心理、挫折教育、生命教育1

全書共九個(gè)專題：主要為勞動(dòng)的起源、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、日常生活勞動(dòng)、志愿服務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)、勞動(dòng)安全教育、勞動(dòng)法律教育等方面。旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，豐富勞動(dòng)知識(shí)，鍛造勞動(dòng)能力，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，讓勞動(dòng)成為學(xué)生的生活方式，牢固樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)”的觀念。通過(guò)“勞動(dòng)知識(shí)認(rèn)知”“案例品讀探討”

教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設(shè)定的教師資格考試。自2012年后，教師資格考試納入統(tǒng)考試點(diǎn)和省考相結(jié)合的模式。到2018年除了新疆、內(nèi)蒙古、西藏三個(gè)地區(qū)外，其他省份全部納入了教師資格統(tǒng)考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考，主要針對(duì)師范專業(yè)和非師范專業(yè)需要考取教師資格證的考生。本書主要服務(wù)于全國(guó)教師資格考

懷特海有機(jī)課程思想，以“審美—理性—具體化”為主要特質(zhì)，沿著審美價(jià)值經(jīng)驗(yàn)所引發(fā)的浪漫精神，走向精思審辯的理解，進(jìn)而與生活融會(huì)貫通，以具體化實(shí)踐的成功來(lái)獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。我們的課程也要基于審美價(jià)值去有機(jī)地建構(gòu)。唯有從價(jià)值論的意義上，從審美經(jīng)驗(yàn)入手，才能喚起一種“重要性”的感覺(jué)。強(qiáng)烈的興趣是對(duì)教育目的的一種昭示，并約束著學(xué)習(xí)

本書為“教育主張?zhí)剿飨盗袇矔�”之一。本書主要探討了教育主張�(zhí)岢雠c界定的一般性規(guī)律，主要內(nèi)容包括教育主張的定義、內(nèi)涵、特征、核心要素、重要能力確定原則及部分教育主張的內(nèi)涵特征及構(gòu)成要素實(shí)例等。本書適用于欲通過(guò)探索實(shí)踐，提煉、沉淀形成自己的教育主張?bào)w系的廣大教育者，用以支持他們?cè)趯?shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育