《走向自由——教育制度與人的全面發(fā)展》一書(shū)理性探索、系統(tǒng)詮釋了教育制度與人的全面而自由的發(fā)展的根本性問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了有關(guān)“人”的制度教育學(xué)。闡釋了人的全面而自由的發(fā)展的科學(xué)含義、歷史進(jìn)程、內(nèi)容、條件等；厘清了教育制度是什么、教育制度不是什么的邊界；論證了教育制度的本質(zhì)屬性；探討了教育制度的觀念前提和實(shí)踐基礎(chǔ)；構(gòu)建了教育制度

本書(shū)分為三部分,第一部分主要介紹發(fā)展、環(huán)境與教育三者間的相互關(guān)系,說(shuō)明教育在認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境與發(fā)展議題方面的角色與功能;第二部分介紹中國(guó)的國(guó)情和可持續(xù)發(fā)展教育的探索。

《躁動(dòng)的百年：20世紀(jì)的教育歷程》在廣闊的世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的背景下考察20世紀(jì)教育的歷史進(jìn)程。分別敘述了20世紀(jì)教育發(fā)展的3個(gè)階段，即20世紀(jì)初到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束這一時(shí)段內(nèi)世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)70年代初美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)對(duì)峙雙峰的教育改革；20世紀(jì)70年代到20

本書(shū)從俄羅斯的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來(lái)論述俄羅斯的教育，讓讀者對(duì)俄羅斯的教育有全面的了解，思考現(xiàn)在教育制度，探索教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

本書(shū)從印度的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來(lái)論述印度的教育，讓讀者對(duì)印度的教育有全面的了解。

第一部分：公共教育財(cái)政理論與制度框架。我國(guó)公共財(cái)政和公共教育財(cái)政制度建設(shè)起步不久，急需對(duì)公共教育財(cái)．政制度及其框架進(jìn)行研究，為此我們?cè)趯?duì)公共財(cái)政的本質(zhì)、特征、職能論述的基礎(chǔ)上運(yùn)用公共產(chǎn)品理論界定了公共教育的性質(zhì)為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，分析了公共教育服務(wù)在供給上的政府與市場(chǎng)，以及各層級(jí)政府間的關(guān)系和分工。按教育財(cái)政制度功能，規(guī)范了

《北京師范大學(xué)史學(xué)探索叢書(shū)：近代民眾教育館研究》一書(shū)的重點(diǎn)并不在于民眾教育館的各項(xiàng)事業(yè)上，而是在掌握大量原始資料的基礎(chǔ)上，著重分析了近代民眾教育館的發(fā)展歷程、內(nèi)部管理、社會(huì)功能與文化性格等問(wèn)題，指出民眾教育館是近代中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化變遷的特定產(chǎn)物，且隨著時(shí)代社會(huì)的變遷而不斷改變自己的形態(tài)。

“新教育”是作者中年人生舞臺(tái)上的大戲，是作為教育學(xué)家的人生寄托。在這部關(guān)于中國(guó)教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識(shí)、激揚(yáng)的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國(guó)教育的發(fā)展，關(guān)注中國(guó)教育的未來(lái)，書(shū)寫(xiě)著生于斯、長(zhǎng)于斯、憂(yōu)患于斯的赤子情懷。本書(shū)深刻呈現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)、豐富而獨(dú)到的教育理想。

本書(shū)主要內(nèi)容包括:現(xiàn)代教育的起源、英國(guó)占領(lǐng)時(shí)期的教育(1882-1922年)、教育的民族化時(shí)期(1922-1952年)、納賽爾時(shí)期的教育(1952-1970年)等。

本書(shū)從英國(guó)的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來(lái)論述英國(guó)的教育，讓讀者對(duì)英國(guó)的教育有全面的了解，研討它的目前動(dòng)態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)，以及它對(duì)英國(guó)的意義和啟示、對(duì)我們的意義和啟示。