本書是貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂‘1+N’小組合作模式構(gòu)建研究”的主要研究成果，分為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“1+N”小組合作教學(xué)模式概述、教學(xué)模式構(gòu)建研究、教學(xué)模式實踐等幾個部分。作者將四川省綿竹中學(xué)的“1+N”小組合作學(xué)習(xí)課堂模式移植到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上并置于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中進(jìn)行

本書收集了近年來全國各地的小考滿分高分作文。第一部分為名師指導(dǎo),由一線名師全面指導(dǎo)考場滿分高分作文寫作技巧,第二部分針對考場各類題型進(jìn)行細(xì)致分析,點(diǎn)撥寫作思路,每套試題都附有滿分作文或高分作文,從多個方面為廣大考生提供實用的寫作借鑒。第三部分預(yù)測試題,收錄了二十多道小考作文模擬試題。

本書共三十三講，主要內(nèi)容包括：大成若缺；陳亢問于伯魚；斧斤以時入山林；濠梁之樂；懷璧其罪；大道之行也；女媧補(bǔ)天；高山流水；李將軍列傳贊；與嚴(yán)光；論文；思舊賦序；蘭亭集序；五柳先生傳等。

藏在小學(xué)課本里的必背文學(xué)常識 生難字注音小學(xué)語文基礎(chǔ)知識大全1-6年級

本套圖書適合幼小銜接階段、小學(xué)一二年級學(xué)生，每個年級分為學(xué)習(xí)篇和練習(xí)篇。 學(xué)習(xí)篇主要講解如何通過看圖獲取基本信息和寫作要素，進(jìn)而一步步拓展寫作維度，從句子到段落，再到作文，有序推進(jìn)，穩(wěn)步提升。思維導(dǎo)圖對于發(fā)散孩子思維提供極大靈感，進(jìn)而教會孩子正確組織寫作素材、理順寫作思路、完善寫作過程。 “我會寫句子”板塊，給出句

本書通過精選改編、創(chuàng)意自編，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科作業(yè)體系。作業(yè)設(shè)計要注重開發(fā)基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性作業(yè)，形式類別涵蓋預(yù)習(xí)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)、診斷作業(yè)、探究性、總結(jié)性和實踐性作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等設(shè)計。作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材分析、本單元/課時教學(xué)分析、作業(yè)全文、作業(yè)布置意圖、完成標(biāo)準(zhǔn)、效果評價、結(jié)果使

在本書中,單元類作業(yè),豐富著大單元教學(xué)實踐,助推課堂教學(xué)變革;主題式作業(yè),以實踐活動為主線,充分適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求;個性化作業(yè),基于學(xué)習(xí)差異分類分層設(shè)計,拓展學(xué)生多樣化思維;合作類作業(yè),通過任務(wù)的解決,培養(yǎng)學(xué)生溝通交往和合作的能力;跨學(xué)科融創(chuàng)類作業(yè),融通多門學(xué)科,著力培育全面發(fā)展的學(xué)生,力促小學(xué)語文作業(yè)色香味俱

新時代需要什么樣的教育？怎樣做校長？教育要培養(yǎng)什么樣的孩子？ 本書是武漢市光谷第十小學(xué)校長王凌自2016年建校6年來的教育手記，在王凌校長的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)了一所小學(xué)從0到1的飛速發(fā)展，學(xué)校主張與時偕行，護(hù)衛(wèi)童真，辦尊重生命時序的教育的辦學(xué)和教育理念，帶領(lǐng)著第一批小學(xué)生走過了小學(xué)6年，將小學(xué)生們托舉到更高的天空中。在本書

如何做一名小學(xué)教師？如何與學(xué)生及家長溝通？教師的幸福感從何而來？本書是武漢市光谷第十小學(xué)80多位一線小學(xué)教師們實踐經(jīng)驗的精華集結(jié)。學(xué)校以童心教育為文化基因，提出并踐行著與時偕行，護(hù)衛(wèi)童真，辦尊重生命時序的教育的辦學(xué)和教育理念，讓每一個孩子如種子般順時生長，讓每一個生命都能在自己的季節(jié)綻放，也讓每一個教師如耕者一樣尊重、

本書選取了新版小學(xué)語文教材中必背和拓展的古詩文共132篇，詳細(xì)介紹了原文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、全文翻譯和知識拓展。知識拓展配有小漫畫，生動有趣，輕松幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓孩子們看到漫畫就能理解知識拓展的核心，獲得新知識。